1.根據(jù)備選答案形式不同，可以分為
（1）相關(guān)選擇題。這種題型的模式是，備選答案分成兩欄，左欄是（A）、（B）、（C）三項，右欄為（1）、（2）、（3）、（4）、（5）五項，答題的要求是左欄中的一項，必須與右欄中的四項相關(guān)，一項不相關(guān)，也就是相關(guān)選擇題應(yīng)該有兩個答案。
�。�2）比較選擇題。此類習題主要考查學(xué)生理解概念是否正確，以及兩種類似的情況（或數(shù)量）的比較、鑒別的能力。
它的基本模式是：答案由（A）、（B）、（C）、（D）、組成，（A）、（B）是需要比較的兩項實質(zhì)性的內(nèi)容，它們之間必須是既有不同涵義，又要有某些相似的內(nèi)容。
例：（A）水解反應(yīng)，（B）銀鏡反應(yīng)，（C）既能水解，又能銀鏡反應(yīng)，（D）既不能水解，又不能銀鏡反應(yīng)。
�、僖胰˙）②甲酸乙酯（C）
�、塾椭ˋ）④乙酸（D）
�。�3）因果選擇題。此種題型的基本模式是：習題是由敘述Ⅰ和敘述Ⅱ兩個部分組成，它們之間存在著下列五種情況：
ABCDE
敘述Ⅰ正確正確正確錯誤錯誤
敘述Ⅱ正確正確錯誤正確錯誤
有因果無因果
關(guān)系關(guān)系
�。�4）配伍選擇題。它的題型是由一組答案為試題的解答，放在問題的前面，問題與答案數(shù)目不相等，每項答案可以選用一次或多次，也可不用，但每個問題只允許選擇一個答案。
例：在下列反應(yīng)中，含有S元素的物質(zhì)表現(xiàn)的性質(zhì)是：
�。ˋ）氧化性，（B）酸性，（C）既是氧化劑又是還原劑。
①Cu+2H2SO4CuSO4+2H2O+SO2↑
�、赟O2+2H2S=3S↓+2H2O
�、�2H2S+3O2=2H2O+2SO2↑
�、躈a2S2O3+H2SO4=Na2SO4↑+S↓+SO2+H2O
�、軳a2SO3+H2SO4（�。�=Na2SO4+H2O+SO2↑
�。�5）多解選擇題。這類選擇題的正確答案不止一個，可以培養(yǎng)學(xué)生周密思考，仔細審題的能力。
（6）組合選擇題。組合選擇題，其實質(zhì)也是多解選擇題。由于多解選擇題對閱卷帶來不便，為此，將答案進行組合，使答案單一，既有利于閱讀卷，還可以測試學(xué)生的判斷、綜合能力。
2.根據(jù)題干的指向不同，可以分為
（1）評價選擇題。此類題的備選答案都是有價值的，要求從中評價出最符合題干的指向的一個答案。
例：在Fe（NO3）3溶液中混有少量AgNO3、Ba（NO3）2雜質(zhì)，用下列那種方法既除去雜質(zhì)，又能得到純凈的Fe（NO3）3溶液。
�。ˋ）先加入適量的HCl再滴入適量H2SO4
（B）先加入適量的Na2SO4，再滴入適量的KCl
�。–）加入適量的Na2CO3
�。―）先加入適量BaCl2再滴入適量Fe（SO4）3
�。‥）先加入適量Fe2（SO4）3，再滴入適量BaCl2
�。�2）類推選擇題。此種選擇題主要培養(yǎng)和考察學(xué)生們對事物間關(guān)系的概括能力和理解能力，題意要明確，答案要力爭單一，盡量避免由于考慮問題的角度不同，而產(chǎn)生同一個習題有多種答案的情況。
例：根據(jù)化學(xué)平衡移動的條件，找出與2NO+O2→2NO2+Q”相符的反應(yīng)。
A.C（固）+H2O（氣）→CO（氣）+H2（氣）-Q
B.CO2（氣）+C（固）→2CO-Q
C.CO（氣）+NO2（氣）→CO2（氣）+NO（氣）+Q
D.SO2（氣）+0.5O2（氣）SO3+Q
E.2NO2（氣）→N2O4+Q
（3）分類選擇題。此種試題主要訓(xùn)練和考察分析、綜合的能力，是測試中用得較多的一種，其中內(nèi)容甚至不一定局限于本學(xué)科和已學(xué)的知識，從而判斷學(xué)生思維是否敏銳，是否具有一定的綜合、分析能力。其形式大致有兩種：
其一是從一組物質(zhì)中找出與眾不同的物質(zhì)。
其二是根據(jù)一組物質(zhì)的共同特征，從而在備選答案中找出可以歸入該組的物質(zhì)。
�。�4）填空選擇題。填空選擇題近似于填充題，填充題的答案總是由學(xué)生自選，常會出現(xiàn)多種多樣，甚至似是而非的答案，造成批閱的困難，例如填充題，在硫化氫分子中存在著____鍵。其答案可以填寫H—S，極性、共價、極性共價、氫硫鍵等。雖然都無科學(xué)性錯誤，但未必正確，并會給評分造成困難，為了彌補這個缺點，將填寫的內(nèi)容采用選擇題形式，避免答案的多樣性。
例：在氫氣和氧化銅的反應(yīng)里，氫氣____，氧化銅____，所以這是一個____。而在黃鐵礦煅燒的反應(yīng)里，F(xiàn)eS2____，O____。
�。ˋ）被氧化
（B）被還原
�。–）氧化還原反應(yīng)
（5）識圖選擇題。這類題型，主要是由提供的圖、表來解題。
（6）閱讀選擇題。閱讀內(nèi)容可以摘選沒有學(xué)習過的有關(guān)內(nèi)容，也可以是現(xiàn)代化學(xué)的報道，通過閱讀進行解題，可以按內(nèi)容直接回答，也可以需分析思考后才能回答的習題。
（7）排列選擇題。分析一列數(shù)字（數(shù)值、化合物、原子數(shù)等）的關(guān)系，然后從所給的數(shù)字中選出一個加入該數(shù)列，使其與原來的關(guān)系或規(guī)律相符。
（8）改錯選擇題。這類習題的模式是：在習題的某一部分或全部的下面，用直線劃出，要求結(jié)合題意，判斷它是否正確，并在備選答案中選擇合適的一項。備選答案中也可包括用直線劃出的部分，以示干擾。
3.選擇題的選擇方法因題而異，不同的類型有不同的原則，常用的方法主要有以下幾種
�。�1）直覺估算法。直覺估算法是直接思維的一種形式，而直覺思維是人創(chuàng)造能力的特征思維之一。有的選擇乍一看似乎需要進行繁瑣的計算或精確的推理。但稍加琢磨或用一種居高臨下的眼光進行掃描，就會突然有所發(fā)現(xiàn)，估計而得答案。
例：把1毫升0.01摩/升的鹽酸用蒸餾水稀釋到1000升，所得溶液的pH值是（）
（A）8（B）7
�。–）6（D）6.9
分析：鹽酸被稀釋后，溶液只能接近于中性，不可能變堿性。因此無需計算，就可很快選出（D）是正確答案。
（2）優(yōu)先法。若備選項涉及到一批可以比較大小的對象。我們不妨按某種順序把它們排列起來，然后優(yōu)先考慮某一個（通常是中間一個），以盡快縮小搜索范圍，化繁為簡。優(yōu)先法在思維上屬于排序思維，是一種重要的解題策略。
例：氧化物MxOy，還原成金屬時，質(zhì)量減少22.54％，若金屬M的原子量為55，則x∶y的值為（）
（A）2∶3（B）1∶1
�。–）3∶2（D）4∶3
�。‥）3∶4
分析：按比值由大到小（即含氧量由小到大）排列成序
�。–）2∶3（D）4∶3
（B）1∶1（E）3∶4
�。ˋ）2∶3
優(yōu)先（B）進行試探計算：MO：
此題湊巧了。一步就得出答案（B）�，F(xiàn)假設(shè)，經(jīng)計算若（B）含氧量百分數(shù)大于22.54％，則答案必在（C）、（D）之中，再任選一個計算，如選（D），若含氧百分數(shù)不為22.54％，則答案必為（C），也就是說，至多兩次計算，必能解決問題。
（3）具體法。例：核電荷數(shù)分別為11和16的A、B兩種元素，能形成的化合物為（）
�。ˋ）AB型（B）A2B型
�。–）AB2型（D）A2B2型
該題可將11、16號元素具體化，即Na與S，它們的化合物為Na2S即A2B，答案（B）正確。
�。�4）整體法。例：A、B兩種固體的溶解度曲線，某燒杯中盛有含A、B兩種溶質(zhì)的60℃時的飽和溶液，且杯底尚有少量A、B固體，隨著溫度降低則（）
�。ˋ）燒杯中A減少，B減少；
（B）杯底中A減少，B增多；
�。–）杯底固體A增多，B減少；
（D）杯底固體A、B均增多。
該題經(jīng)分析杯底中A、B量的變化，剛好與曲線的變化相反，根據(jù)曲線隨著溫度的降低，A溶解度減少，B增加，所以杯底A增加，B減少，（C）符合。
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