又面臨中考，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀又哪里只是初三臨門一腳的事呢？從初一做起，長(zhǎng)規(guī)劃，長(zhǎng)堅(jiān)持，于人的成長(zhǎng)、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，恐怕才能有所奏效。參加國(guó)培，發(fā)現(xiàn)一些不錯(cuò)的方法，介紹給大家。若能有一點(diǎn)點(diǎn)的幫助，即感安慰。
有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀
北京景山學(xué)校語(yǔ)文組王月華
著名作家李爾重說(shuō)：“生命與讀書同在�！庇皦人逌珪缘ふf(shuō)：“書之于我，猶如空氣，勝過(guò)一日三餐。”可見讀書之重要。書，是最佳精神食糧，是人生引航的北斗，是永不枯竭的智慧的源泉。引導(dǎo)學(xué)生多讀書讀好書可以培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀；可以提高學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章作者的思想感情等閱讀能力；還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞和語(yǔ)言表達(dá)及寫作能力。
一、我為什么有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀
有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的想法是由于三個(gè)原因，其一是因?yàn)榻虒W(xué)校自編語(yǔ)文教材第十一冊(cè)時(shí)，第一單元就是“和書交朋友”，所選文章生動(dòng)形象地告訴我們?yōu)槭裁匆嘧x書，讀好書，怎樣去讀書，與書結(jié)緣，還有許多讀書家、用書家愛書、戀書的名言和讀書、用書的經(jīng)歷，這些都讓我更深切地感受到讀書的重要性和作為語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書的責(zé)任。其二是因?yàn)樾抡n標(biāo)剛剛出臺(tái)，老師們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，我也一樣。在學(xué)習(xí)中，我特別注意到了新課標(biāo)對(duì)課外閱讀的要求，它對(duì)7??9年級(jí)的課外閱讀有明確的規(guī)定：“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著�！蓖瑫r(shí)還在《關(guān)于課外讀物的建議》中推薦了適合初中生閱讀的書目，這讓我對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀有了明確的目標(biāo)。我想應(yīng)該有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀的要求，這是我們初中語(yǔ)文教師的任務(wù)。其三是現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生喜歡玩游戲、看電視甚于讀書，喜歡讀漫畫書、青春小說(shuō)甚于讀名著，特別是有一定難度的古典文學(xué)名著，如果語(yǔ)文教師不抓課外閱讀，不規(guī)定課外閱讀的內(nèi)容、不對(duì)課外閱讀提出要求并進(jìn)行指導(dǎo)，那么新課標(biāo)對(duì)學(xué)生課外閱讀的要求就無(wú)法落實(shí)�；谶@三個(gè)原因，我開始指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀了。
二、我是怎樣有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀的
首先，我考慮了學(xué)生年級(jí)不同學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不同、年齡不同讀書的興趣和能力不同，考慮了新課標(biāo)推薦的書目和每?jī)?cè)教材推薦書目怎樣結(jié)合，還考慮了教師指導(dǎo)讀書和學(xué)生自由讀書結(jié)合等方面，制定了課外閱讀計(jì)劃。
六年級(jí)學(xué)生年齡小，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀篇幅長(zhǎng)、難度大，但這個(gè)年齡段學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有興趣的《西游記》，寒假學(xué)生自由讀易懂、有趣的《伊索寓言》和《繁星?春水》。第二學(xué)期：老師指導(dǎo)讀高爾基的《童年》、《駱駝祥子》，高爾基《童年》中小主人公和學(xué)生的經(jīng)歷大不相同，但年齡相近，學(xué)生讀起來(lái)有興趣。老舍的《駱駝祥子》寫的是老北京的事，用的是老北京的語(yǔ)言，學(xué)生讀起來(lái)感覺親切，易接受。還讓學(xué)生自由讀了法布爾的《昆蟲記》。暑假時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生讀書時(shí)間充裕，老師指導(dǎo)讀篇幅長(zhǎng)、難度大的《水滸傳》。
七年級(jí)學(xué)生年齡稍大些，課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，但暑假剛剛讀完長(zhǎng)篇大著《水滸傳》,所以第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《名人傳》，這本書在七年級(jí)讀，也正好可以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。寒假指導(dǎo)讀魯迅的《朝花夕拾》，這時(shí)學(xué)生課內(nèi)已讀過(guò)魯迅的幾篇散文和小說(shuō)，對(duì)魯迅及魯迅作品有了一些了解，讀《朝花夕拾》難度降低了。第二學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《三國(guó)演義》，暑假指導(dǎo)讀羅曼?羅蘭的《名人傳》。
八年級(jí)學(xué)生年齡又大些，但課業(yè)負(fù)擔(dān)加重了，第一學(xué)期：老師指導(dǎo)讀《傅雷家書》。寒假指導(dǎo)讀《簡(jiǎn)愛》。第二學(xué)期：這時(shí)學(xué)生應(yīng)該讀短一些的、思想性更強(qiáng)些的書和文章，老師指導(dǎo)讀中外文學(xué)作品，包括小說(shuō)、散文、雜文、詩(shī)歌，如培根隨筆、泰戈?duì)栐?shī)選等，總之，文體多樣，內(nèi)容豐富。
九年級(jí)不安排大部頭書的閱讀，根據(jù)中考的需要，讀一些短文。
第二，加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、每次讀一本書之前，我都給學(xué)生做個(gè)導(dǎo)讀，介紹作者情況、書的主要內(nèi)容、主要寫法，告訴學(xué)生一些讀書方法，如精彩和重點(diǎn)部分精讀，其他內(nèi)容略讀；讀書不僅要看故事，還要感悟書中的思想感情，學(xué)習(xí)寫人記事、描寫抒情議論等方法；讀書時(shí)不僅要感受文本，還要有自己的獨(dú)到見解，要多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
2、要求學(xué)生寫讀書筆記。我根據(jù)書的內(nèi)容和讀書目的的不同，要求學(xué)生寫讀書筆記的內(nèi)容也不同。如：讀《西游記》，要求學(xué)生必須概括每一回的內(nèi)容，寫每一回的重要人物及特點(diǎn)，選做佳句佳段摘抄。因?yàn)榱昙?jí)的孩子讀《西游記》的目的是了解故事內(nèi)容，知道重要的人物和重要人物的特點(diǎn)。重要的人物不僅指孫悟空、唐僧這五位取經(jīng)的人，還指其他比較重要的人物，特點(diǎn)也不僅指人物的性格特點(diǎn)，還包括長(zhǎng)相、特殊的本事、使用的武器等。讀《童年》，要求學(xué)生做好段的摘抄，并對(duì)摘抄的好段進(jìn)行評(píng)析，或者寫讀后感。摘抄、評(píng)析，可以學(xué)語(yǔ)言、學(xué)寫法；寫讀后感，是因?yàn)檫@本書的內(nèi)容是寫少年兒童的，與我們今天的學(xué)生有一些相似的地方，容易使學(xué)生有感觸。在讀羅曼羅蘭《名人傳》時(shí)，我要求學(xué)生寫隨筆，《名人傳》的內(nèi)容豐富多彩，可以給學(xué)生許多方面的啟示，寫隨筆，可以使學(xué)生自由地書寫，盡情地表達(dá)�？傊�，老師對(duì)讀書筆記的要求，告訴了學(xué)生讀這本書的重點(diǎn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。老師先于學(xué)生讀書，先于學(xué)生寫讀書筆記，在學(xué)生寫讀書筆記之前，老師告訴他們?cè)鯓痈爬▋?nèi)容，怎樣寫重要人物的特點(diǎn)，怎樣做好段的摘抄，從哪些角度評(píng)析好段，怎樣寫讀后感等等，并讀老師寫的讀書筆記給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道寫讀書筆記的方法，提高寫讀書筆記的能力。
第三，開讀書交流會(huì)，互相促進(jìn)，提高興趣，提高能力。定期或不定期地開讀書交流會(huì)，讓寫的好的同學(xué)讀自己寫的讀書筆記，或讓學(xué)生選出自己認(rèn)為寫的最好的一篇來(lái)交流�；蛘咴趯W(xué)生讀完一本書后，讓學(xué)生上網(wǎng)查找各名家對(duì)這本書內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、寫法等的評(píng)價(jià)、評(píng)析、賞析文章，在班里交流。在讀完《名人傳》后，我還組織學(xué)生開了貝多芬音樂(lè)欣賞、講解會(huì)；開了米開朗琪羅雕塑作品介紹會(huì)和托爾斯泰讀書隨筆交流會(huì)。各種形式的讀書交流會(huì)，使學(xué)生開闊眼界，提高閱讀等多方面的能力。
第四，通過(guò)收、判學(xué)生的讀書筆記，督促、檢查學(xué)生的閱讀。每次讀一本書之前，都告訴學(xué)生這本書共有多少回（章或節(jié)），每周讀幾回，多長(zhǎng)時(shí)間讀完。每周一、周五再提醒學(xué)生讀書。用統(tǒng)一的筆記本。固定在每周一收讀書筆記，老師每篇必判，有時(shí)選出寫的好的讀書筆記用于交流。這種檢查督促的方式，讓我所教的兩個(gè)班百分之九十以上的學(xué)生一年半以來(lái)一直堅(jiān)持讀書，堅(jiān)持記讀書筆記。
三、我有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀有哪些效果
第一、經(jīng)過(guò)六年級(jí)一學(xué)年和七年級(jí)一學(xué)期時(shí)間的閱讀，七（1）班和七（3）班97名同學(xué)共讀了《西游記》、《伊索寓言》、《繁星?春水》、《童年》、《駱駝祥子》、《昆蟲記》、《水滸傳》、《名人傳》、《草房子》（超額讀的）九本書，寫讀書筆記兩本左右。
第二，培養(yǎng)了學(xué)生積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
吳婧洋在讀了《草房子》第7章到第9章的隨筆中寫道：“杜小康熱愛著讀書，他最愛的就是讀書了！但現(xiàn)在他家已經(jīng)今非昔比了，從最富有的人家變得窮困潦倒了。杜小康雖然極力想掩護(hù)他的悲傷，但他是騙不了自己的！他真正的愿望就是讀書！杜雍和無(wú)法選擇了，他只能帶著杜小康在逆境中做最后的掙扎！在最后的希望破滅之后，他們反而平靜了許多，杜小康長(zhǎng)大了，他有了一種同齡人不可能有的早熟。痛苦、環(huán)境、磨難，杜小康在逆境中掙扎著，終于脫掉了厚厚的蛹，他成長(zhǎng)了�！�
另一位同學(xué)也在讀了《草房子》后的隨筆中寫道：“禿鶴是倔強(qiáng)的。小說(shuō)寫了他的成長(zhǎng)。最早他是不在意他的禿頭的，慢慢地他對(duì)所有想碰他腦袋的人一下子起了戒心，為了報(bào)復(fù)看不起他的人，他刻意搞砸了體操大匯演，……為了讓同學(xué)原諒他和得到贊許，他立馬做出了許多事情，……最終他為了給學(xué)校的演出補(bǔ)臺(tái)，刻苦練習(xí)，圓滿地完成了演出任務(wù)，為學(xué)校贏得了榮譽(yù)，他也得到了好評(píng)。禿鶴的認(rèn)真和成長(zhǎng)讓我感動(dòng)，讓我難以忘懷�！�
一位同學(xué)在讀了《名人傳》后的隨筆中寫道：“米開朗琪羅的成功原因可能有很多，可我認(rèn)為最重要的有兩點(diǎn)。首先是他經(jīng)歷了苦難。苦難對(duì)于人來(lái)說(shuō)是一種認(rèn)識(shí)自身、發(fā)展自身的過(guò)程�！瓕�(duì)于苦難我們有時(shí)不能改變，但是可以改變對(duì)它的態(tài)度，要用積極樂(lè)觀的態(tài)度去接受苦難，消滅苦難。但是米開朗琪羅在磨難中并不是樂(lè)觀對(duì)待，而是一種悲觀的態(tài)度，不過(guò)他應(yīng)該有自己的方法吧。米開朗琪羅也正是經(jīng)過(guò)了許許多多的磨難最終一步步走向成功的。其次米開朗琪羅的成功是因?yàn)樗值乃鷮?shí)。他從不去找什么捷徑，而是腳踏實(shí)地地去做�！^捷徑，其實(shí)就是自己的努力，自己的耕耘�！�
從同學(xué)們的隨筆可以看到他們初步有了積極健康的情感、正確評(píng)價(jià)事物的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
第三、提高了學(xué)生把握文章主要內(nèi)容、分析文章等閱讀能力。
張靚暉同學(xué)在讀《水滸傳》時(shí)是這樣概括第七十一回的內(nèi)容的：“宋江請(qǐng)來(lái)道人在中義堂上做醮，得到天上降下的一個(gè)石碣，原來(lái)一百零八人正應(yīng)了上天天罡、地煞。眾人按天書上寫的排了座次，各自分了工，眾人都非常高興。宋江喝醉了酒，寫下一首招安的詩(shī)，李逵因反對(duì)招安被宋講囚禁；山下人劫了燈匠，得到一盞九華燈，宋江自此堅(jiān)持要帶人去京師看燈�！彼诘谄呤换氐降诎耸刂袑懙闹匾宋锛疤攸c(diǎn)是“燕青的特點(diǎn)是頭腦靈活，箭法高超，有射箭的天賦，這體現(xiàn)在他不受李師師的眉目傳情，拜她為自己的姐姐；體現(xiàn)在他頭次射箭，便箭箭不放空。宋江的特點(diǎn)是忠于朝廷，一心要受招安，這體現(xiàn)在他不受遼兵賄賂，堅(jiān)持聽命于皇上，體現(xiàn)在即使不受重用，手下人都開始有造反之心時(shí)，仍然不造反，堅(jiān)持聽命于皇帝。吳用的特點(diǎn)是有先見之明，體現(xiàn)在他提醒宋江賀重寶引誘眾人是計(jì)，后被證明果然是計(jì)。公孫勝的特點(diǎn)是法術(shù)高強(qiáng)，體現(xiàn)在屢破敵將法術(shù)。并且自己在陣中布法，大敗敵軍。”
另一位同學(xué)也在讀了《春水》第80首詩(shī)“當(dāng)我看見綠葉又來(lái)的時(shí)候，我的新欣喜又悲傷了。勇敢的綠葉呵！記否去秋黯然的離別呢？”后的讀后感中寫道：“此時(shí)作者欣喜的是又看見了繁茂的綠葉，迎來(lái)了溫暖的春天；感傷的是擔(dān)心綠葉又一次在秋天悄然離開�？墒呛ε码x開就不要到來(lái)了嗎？既然終究要離開，那么就要過(guò)好還能存在的日子。”
由此可見，同學(xué)們?cè)谡n外閱讀和寫讀書筆記中，能夠把握文章主要內(nèi)容、分析文章中重要人物的特點(diǎn)。
第四、提高學(xué)生文學(xué)欣賞和寫作能力。
湯加同學(xué)讀了《童年》第四章中“院子里嚴(yán)寒砭骨；綠瑩瑩的月光透過(guò)玻璃窗上的霜花，清清楚楚地照著她那長(zhǎng)者善良的大鼻子的面孔，兩只黑眼睛像磷火似的燃燒著。綢子頭巾遮蓋著外祖母的頭發(fā)，鐵鑄般的發(fā)亮；黑色的衣裳顫動(dòng)著，從肩膀上溜下來(lái)，鋪展在地板上。”這段話后寫的賞析文字是：“這一段文字對(duì)天氣和外祖母外貌的描寫非常生動(dòng)傳神�！畤�(yán)寒砭骨’用詞形象，好像寒冷已刺入了骨頭里，‘綠瑩瑩的月光’、‘玻璃窗上的霜花’更襯托出天氣的陰郁寒冷�！畠芍缓谘劬ο窳谆鹚频娜紵瘜懗鐾庾婺钙矶\時(shí)雙眼閃閃發(fā)亮的樣子，表現(xiàn)她的虔誠(chéng)。‘黑色的衣裳顫動(dòng)著，從肩膀上溜下來(lái)，鋪展在地板上’中‘溜’字生動(dòng)形象地寫出衣服從外祖母肩上落下來(lái)而外祖母卻毫無(wú)察覺，寫出她祈禱時(shí)的專心一意�！�
劉暢在《草房子》的評(píng)析著寫道：“我覺得第二章的景物描寫寫得非常好，仿佛那些事物就在我眼前似的。比如‘窗外，雨還在淅瀝淅瀝地下。有只鴿子，大概是被雨打濕了，咕咕叫著，但想到這也是很平常的事，叫了兩聲，也就不叫了�！蟀胍�，風(fēng)停了，雨停了，天居然在飄散了三兩團(tuán)烏云之后，出來(lái)了月亮�！剐械囊傍�，疲倦了，就往大河里落。落到水面上，大概是因?yàn)樗镉写篝~好奇地吸吮了它們的腳，驚得呱呱一陣叫�！髡哂眉�(xì)膩的語(yǔ)言描寫了紙?jiān)�、桑桑入睡后，油麻地雨夜的景色，它像一幅有聲有形有色的畫展現(xiàn)在我的眼前，給人一種寧?kù)o、和諧的美的感受。作者還用‘咕咕’‘呱呱’的擬聲詞，使畫面活了起來(lái)，使我感到更有趣味。”
學(xué)生在閱讀中提高了文學(xué)欣賞水平，也從中學(xué)習(xí)到了一些寫作方法，對(duì)學(xué)生的寫作有一定的幫助。
讀書，可以增加智慧；讀書，可以豐富人生。著名文藝?yán)碚摷义X谷融說(shuō)：“真正的文學(xué)藝術(shù)作品，都有一種強(qiáng)大的感染力量，能夠使你情不自禁、不由自主地產(chǎn)生出好惡愛憎的感情。這種感情，直通你的心靈，深入你的骨髓，將熔鑄到你的整個(gè)品性和人格中去，成為你生命的一部分，在你今后的處世行事中都會(huì)發(fā)生作用�！蔽蚁Ｍ覀兘裉斓淖x書，能對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。
雷巖玲認(rèn)為
一是給孩子推薦一些好書。例如，竇桂梅老師開的書單：
必讀：1、失落的一角（繪本南海出版社）2、草房子（曹宇軒）（新版）3、小王子（法圣德克旭貝里）4、哈里波特系列5、秘密花園（美弗朗西絲霍奇森伯內(nèi)特）6、蘇菲的世界（喬斯坦賈德，作家出版社）
選讀：1、風(fēng)與樹的歌（日安房直子著，彭懿譯，少年兒童出版社）2、永遠(yuǎn)講不完的故事（德米切爾恩德著，何珊譯，二十一世紀(jì)出版社）4、我能跳過(guò)水洼（澳艾倫馬歇爾，黃源深陳士龍譯，人民文學(xué)出版社）5、逃逃（秦文君，春風(fēng)文藝出版社）6、橋下一家人（美納塔麗，王宗文譯，新蕾出版社）7、小河男孩（英蒂姆鮑勒，麥倩譯，新蕾出版社）8、奧茲仙境（美弗蘭克鮑姆，張?潘堵譯，廣西師范大學(xué)出版社）9、一只狗和他的城市（常新港，接力出版社）10、女生日記（楊紅櫻）11、烏丟丟的奇遇（金波）12、昆蟲記（法國(guó)法布爾）13、城南舊事（林海音）14、《女生賈梅》《男生賈里》（秦文君）15、毛毛--時(shí)間盜賊和一個(gè)小女孩的不可思議的故事（德米切爾恩德）16、幻城（郭敬明）17、《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候的故事》（黑柳徹子）18、假如給我三天光明（海倫凱勒）19、三重門（韓寒）20、青銅葵花（曹文軒）21、女兒的故事（韓子涵）22、第三軍團(tuán)（張之路）23、寄小讀者（冰心）
二是通過(guò)演劇、演說(shuō)、辯論、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，促使學(xué)生自己找資料閱讀。
三是語(yǔ)文老師通過(guò)自己的魅力，感染學(xué)生熱愛閱讀。
四是讓學(xué)生按照自己的興趣選擇閱讀，老師給予良性的引導(dǎo)。
五是鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)熱愛閱讀孩子。
了洪宗禮主編在答實(shí)驗(yàn)教師問(wèn)的時(shí)候說(shuō)，是為了“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力”，“傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)把這些資料放在學(xué)生閱讀之前，這是不利于學(xué)生自主閱讀的�！睂W(xué)生通過(guò)這樣宴席式的閱讀，興趣潛滋暗長(zhǎng)，緣書行，“忘路之遠(yuǎn)近，忽逢桃花林�！薄俺鯓O狹”，“復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗”別有洞天。但見孔子向老子問(wèn)禮，孔明向老天求壽，李白飲酒仗劍高歌，蘇軾笑傲大江東去，屈子在“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”的長(zhǎng)嘆中懷石去靜寂的江底找尋心靈的慰藉。還有康德歌德紀(jì)德龐德《浮士德》《堂吉訶德》牛頓愛因斯坦霍金貝多芬曹雪芹魯迅托爾斯泰村上春樹馬爾克斯哈姆萊特夏洛克，古代與現(xiàn)代偕行，中國(guó)共外國(guó)同步，其樂(lè)融融“其喜洋洋者也”！苦心孤詣尋找桃花源，“病終”仍“未果”；“隨便翻翻”即進(jìn)入佳境，不勞精和神。這叫做“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫”�！翱觳汀笨梢杂校把缦备匾�，物質(zhì)精神兩不忘！“少爺小姐請(qǐng)讀書”！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/297771.html
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