一、新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)做好角色的轉(zhuǎn)變

　　1.教師思想觀念的更新

　　首先，認(rèn)識(shí)到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學(xué)生觀。其次，教師要認(rèn)識(shí)到自己在課程改革中的作用和地位。能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。再次，教師要認(rèn)識(shí)到：“數(shù)學(xué)素質(zhì)教育”的提出，要求教師的教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的身心發(fā)展的需要，而“培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”的提出，要求教師的教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。最后，教師要認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。教師給學(xué)生的應(yīng)該是方法庫，工具庫。教學(xué)模式應(yīng)是：知識(shí)，素質(zhì)，創(chuàng)新能力的三維教學(xué)模式。

　　2.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新

　　從課程改革來看，新的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，將增加很多新的知識(shí)內(nèi)容。有些內(nèi)容是教師學(xué)過的，也有內(nèi)容是教師沒有學(xué)過。為了適應(yīng)教學(xué)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)通過自學(xué)，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)或一些培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報(bào)刊，雜志、信息技術(shù)等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充分自己的實(shí)踐知識(shí)。數(shù)學(xué)文化課的開設(shè)，綜合課程的開設(shè)，要求中學(xué)數(shù)學(xué)教師要了解數(shù)學(xué)史，了解數(shù)學(xué)文化的教育價(jià)值，了解數(shù)學(xué)在其它相關(guān)學(xué)科的應(yīng)用等。也就是說數(shù)學(xué)教師不僅精通自己的專業(yè)知識(shí)，還要擴(kuò)大知識(shí)面，對(duì)跨學(xué)科的知識(shí)有所了解。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們所面對(duì)的學(xué)生也會(huì)更加復(fù)雜化，這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作。

　　3.教師心理觀念的更新

　　在只有語言的傳媒時(shí)代，教師有絕對(duì)的權(quán)威，教師是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。在文學(xué)出現(xiàn)以后，這時(shí)的教師在課堂教學(xué)中仍是主演，因?yàn)閷W(xué)生必須通過教師的教學(xué)，才能獲得必要的知識(shí)，進(jìn)而才能自己閱讀書籍。到了信息時(shí)代，學(xué)生獲得教育信息的渠道是多元化的。有時(shí)學(xué)生獲得的信息可能比教師快，比教師多。所以這時(shí)的教師在學(xué)生面前沒有了絕對(duì)的權(quán)威。這是教師在心理上要接受的第一個(gè)事實(shí)。教師在學(xué)生面前的角色變化必將成為事實(shí)，只有在心理上做好充分的準(zhǔn)備才能扮演好自己的角色。

　　二、新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新

　　1.開展數(shù)學(xué)課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

　　首先，討論小組的建立要合理。

　　以往的討論一般按原先的座位同桌討論，或者是前后排的學(xué)生討論，這樣可能導(dǎo)致有的小組學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，有的小組學(xué)習(xí)力量弱的局面，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、興趣、需要等因素加以分組，分組時(shí)不僅要重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，而且要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。每組各個(gè)層面的學(xué)生都應(yīng)兼顧，這樣才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)教師可設(shè)計(jì)不同層次的問題讓學(xué)生討論，使每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

　　2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

　　首先，在教學(xué)中重視實(shí)踐活動(dòng)過程中的啟智功能，通過觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過程中來。其次，重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用，通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。

　　三、新時(shí)期中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

　　1.加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練

　　流暢性、變通性是發(fā)散思維的品質(zhì)，學(xué)生思維靈敏，思路暢通，就是能在短時(shí)間內(nèi)匯集出與所研究問題有關(guān)的概念、定理、公式、方法與技巧，成為呼之欲出，信手拈來之物。這就要學(xué)生具有變通命題形式與研究方法的習(xí)慣和能力。例如，在三角式的變形中，化“1”是一種常用的技巧。當(dāng)式中明顯出現(xiàn)或隱含“1”時(shí)，在頭腦中應(yīng)立即浮現(xiàn)諸多平方關(guān)系，倒數(shù)關(guān)系，倍角關(guān)系，特殊三角函數(shù)值等所成的“1”。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，除運(yùn)用變式語言外，還應(yīng)考慮運(yùn)用變式圖形等。

　　2.加強(qiáng)逆向思維的訓(xùn)練

　　逆向思維又稱反向思維，是善于從對(duì)立的立場(chǎng)、角度、層次、側(cè)面去進(jìn)行思考，當(dāng)某一思路出現(xiàn)故障時(shí)，能夠迅速的轉(zhuǎn)移到另一思路上去，從而使問題得到解決的思維過程。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視逆向思維的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性、深刻性等品質(zhì)，有利于克服由定向思維所造成的解題方法的刻板與僵化，以及不善于發(fā)現(xiàn)新方法新思路等不足之處。

　　3．加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　《高中標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和聯(lián)系，還必須倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過程。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王成勝

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/297802.html

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