作者：鄧木輝
從學(xué)生歷次做高考模擬卷的情況看，得分率最低的要算詩歌鑒賞題。之所以如此，一是因?yàn)榇蠖鄶?shù)詩歌本身難以讀懂，二是因?yàn)閷W(xué)生缺乏“五關(guān)注”意識，缺乏相關(guān)的閱讀鑒賞技巧。那么，何謂“五關(guān)注”？詩歌鑒賞為什么要“五關(guān)注”？怎樣培養(yǎng)“五關(guān)注”意識，掌握“五關(guān)注”技巧？本文試圖解決這些問題。
一、關(guān)注題目
無論是詩還是詞、曲，題目都與內(nèi)容有關(guān)：或者規(guī)定了所寫內(nèi)容，或者暗示了所寫內(nèi)容……因而詩歌鑒賞要關(guān)注題目（有的詞曲只有詞牌曲牌而沒有題目，有的詩歌在題目位置只標(biāo)明體式“五律”“五絕”或“七律”“七絕”而沒有題目，這另當(dāng)別論）。例：
觀書有感
朱熹
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
問題：這首詩表達(dá)了什么內(nèi)容？你是怎樣知道的？
參考答案：讀書能為思想增加“源頭活水”。從題目“觀書有感”得知。
而如果不關(guān)注題目，就難以準(zhǔn)確把握全詩內(nèi)容，也許會以為這是一首寫景詩……
二、關(guān)注注釋
在高考試卷的詩歌鑒賞中，為降低鑒賞難度，命題人往往會對影響理解鑒賞的疑難問題作出注釋。這些注釋有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的介紹寫作背景的相關(guān)情況……被注釋之處往往是理解鑒賞的攔路虎，不注釋將妨礙一般考生對詩歌的理解鑒賞；而注釋往往是理解鑒賞的一把鑰匙，關(guān)注注釋有助于準(zhǔn)確理解鑒賞詩歌。故詩歌鑒賞要關(guān)注注釋，對注釋切不可等閑視之。例2007年寧夏海南卷：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
小齋即事
劉一止
憐琴為弦直，愛棋因局方。
未用較得失，那能記宮商？
我老世愈疏，一拙萬事妨。
雖此二物隨，不系有興亡。
注：①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121年）進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史等職，有記載說他曾因“忤逆秦檜”而被罷官。②局：指棋盤。
問題⑵：作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？
參考答案：作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物之“品”來抒寫自己方直不變之“志”。“憐琴”因?yàn)椤跋抑薄保o關(guān)“宮商”），“愛棋”因?yàn)椤熬址健保ú灰颉暗檬А保�，“直”乃正直，“方”乃方正（有棱角、有原則），“正直”“方正”正是作者人品、志向之寫照。自己正直方正之品始終不變，哪怕到頭來“世愈疏”“萬事妨”，獨(dú)處小齋！作者借琴棋抒發(fā)了高潔自守，方直不變的情懷，也對混濁世事進(jìn)行嘲諷。
而如果不關(guān)注注釋，不了解相關(guān)情況，就不能作出正確解答，也許會認(rèn)為作者表達(dá)的是自我滿足，自我陶醉的隱逸情懷……
三、關(guān)注意象
意象是傾注作者情感、表達(dá)內(nèi)容主旨的詩歌形象，鑒賞詩歌通常要通過把握意象去把握意境，把握思想情感或內(nèi)容主旨。因此，詩歌鑒賞要高度關(guān)注整首詩所描繪的意象，在感知全詩意象的基礎(chǔ)上分析作者的思想情感或全詩的內(nèi)容主旨。應(yīng)該熟悉復(fù)習(xí)資料中列舉的各類意象的意義。
詩歌所描繪的意象與所表達(dá)的情感或內(nèi)容主旨的關(guān)系，通常有如下幾種情況：
1.“以樂寫樂”，用“好意象”表達(dá)“好情感”“好內(nèi)容”，即用清新優(yōu)美等意向表達(dá)愉悅樂觀等情感或內(nèi)容主旨。如朱熹的《觀書有感》（見上）——
問題：這首詩描繪了哪些意象？這些意象有何特點(diǎn)？這些意象有何寓意，表達(dá)了怎樣的內(nèi)容主旨？
參考答案：意象：半畝方塘、天光云影、清澈渠水、源頭活水。特點(diǎn)：意象闊大（前兩個(gè)）、明麗優(yōu)美。寓意及內(nèi)容主旨：這些意象蘊(yùn)含“書本知識無窮，書中別有洞天，讀書能為思想增添源頭活水，使人情趣高雅、精神愉悅、境界崇高”等寓意，勉勵(lì)人們努力讀書。
2.“以哀寫哀”，用“壞意象”表達(dá)“壞情感”“壞內(nèi)容”，即用凄涼荒寂等意象表達(dá)感傷悲涼等情感或內(nèi)容主旨。如杜甫的《對雪》：“戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨(dú)老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風(fēng)。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空�！薄�
問題：這首詩描繪了什么意象？表達(dá)了什么情感？
參考答案：描繪了薄暮時(shí)分亂云低垂、風(fēng)雪狂舞、戰(zhàn)鬼哭嚎、老翁愁吟等凄涼意象，表達(dá)了作者因戰(zhàn)亂不停、生活窮困的感傷悲愁之情。
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