彭霞

　　數(shù)學，是構(gòu)建現(xiàn)代化文化的重要組成部分。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)學思想向各個領(lǐng)域滲透，數(shù)學方法在科學技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活和學習中，越來越廣泛地得到應(yīng)用。

　　當代中小學生是21世紀的主人。中小學數(shù)學教育不僅關(guān)系到個人的成長，而且關(guān)系到祖國的未來和人類社會的進步。

　　人才的培養(yǎng)，素質(zhì)教育是核心。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是面向未來的教育，是面向全體學生的教育，是使學生個性得到充分發(fā)展的教育。因此，教育的方式、方法應(yīng)是創(chuàng)新的、開放的。其中啟發(fā)式教學法就是這樣的方式方法。

　　眾所周知，啟發(fā)式作為教學法“大家族”的成員之一，它的特點，我們至少可歸結(jié)為以下五個之最：

　　一是年歲最長。它的產(chǎn)生可追溯到2000多年前中國的孔子和古希臘時代。在歷史的長河中，它被證明是培養(yǎng)人才的一種有效方式。

　　二是資格最老。在眾多的教學方法中。它經(jīng)受了長期的考驗，積累了豐厚的、寶貴的經(jīng)驗，在教學實踐中經(jīng)久不衰。

　　三是使用效果最好。和其它教學方法相比，實行啟發(fā)式教學可獲得最佳效果。特別是在培養(yǎng)能力、發(fā)展智力方面尤為明顯。

　　四是活動空間最廣。它不僅在中國的教壇，在亞洲各國和地區(qū)，而且在歐美的一些學校，都廣泛地被利用。它的足跡遍天下。

　　五是適應(yīng)性最強。它不僅適合于數(shù)學教育和教學，對于學校的每一門學科的教學，也都能派上用場。

　　基于以上認識，筆者認為啟發(fā)式教學是進行素質(zhì)教育的最佳方式和途徑。

　　當然，也應(yīng)當看到，啟發(fā)式教學不僅是一個古老的命題，而且還是一個發(fā)展的命題。在不同的時代有不同的特點。

　　在新的歷史時期，啟發(fā)式教學的設(shè)計和實施，根據(jù)筆者的認識和實踐，有以下三點值得注意。

　　1．啟發(fā)式的要旨是充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和進取精神，使其符合素質(zhì)教育的要求。這是數(shù)學啟發(fā)式教學必須遵循的準則。

　　2．素質(zhì)教育是一種公民的養(yǎng)成教育。它不僅要求教育的方式方法與之相適應(yīng)，而且在學制、課程、教材等方面的設(shè)置和改革也要與之相適應(yīng)。

　　3．在實施啟發(fā)式教育中，教師是關(guān)鍵。設(shè)計和實施數(shù)學啟發(fā)式教育，教師的教學水平必須與之相適應(yīng)，這樣才能使素質(zhì)教育更好的落到實處。

　　20多年來，在數(shù)學教育改革中，我們一直用啟發(fā)式教學論思想作為宏觀導向，以“培養(yǎng)和發(fā)展智能、提高學生素質(zhì)”為核心，從我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實出發(fā)，采用系統(tǒng)科學原理和教育實驗方法，圍繞教育思想、教學內(nèi)容、教學方法等方面的問題，進行系統(tǒng)的改革，初步形成了符合我國國情、具有中國特色的數(shù)學素質(zhì)教育體系。歸納起來，有以下三個方面：

　　一、教育、教學思想

　　在數(shù)學教育這個大系統(tǒng)中，包括教育、教學思想、教材構(gòu)建、教法組織等若干子系統(tǒng)。它們之間相互聯(lián)系、相互依存、相互制約。其中，教育、教學思想屬于宏觀范疇，起導向作用。

　　進行啟發(fā)式教育，提高人的素質(zhì)，要求改變與現(xiàn)代教育、教學不相適應(yīng)的思想和觀點。主要是變應(yīng)試教育為以培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)為首要任務(wù)的養(yǎng)成教育；變單純傳授知識為既要打好基礎(chǔ)，又要發(fā)展智力，培養(yǎng)能力；變單純英才教育為面向全體，使包括后進學生在內(nèi)的學生都能得到共同進步；變苦學、厭學、死學、不會學為樂學、好學、活學、會學，充分調(diào)動學生學習的主觀性、積極性與自覺性；變視啟發(fā)式為單一教法為以啟發(fā)作為調(diào)控宏觀、搞活微觀的教學思想。

首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/299173.html

相關(guān)閱讀：新課程改革呼喚中學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變角色