作者：四川攀枝花市東區(qū)第二十四中學校 曹嫦慧

　　要提高教育教學質(zhì)量，除認真?zhèn)浜妹恳徽n，講好每?課，認真把握好教學工件的每一個環(huán)節(jié)外，更重要的是抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　在教學中，歷屆都有一些思想、學習、學習習慣、學習紀律等與一般學生有較大差距的學生，這些學生的智力不差，體力不差，認識能力不差，可就是學習成績上不去，或上去了穩(wěn)不住。從理論和實踐的角度分析，我認為：這部分學生主要的問題是沒有養(yǎng)成一個適合自己的良好的學習習慣。

　　什么是良好的學習習慣呢？良好的學習習慣就是能按照教學規(guī)律和學習要求逐漸形成的學習習慣。如：自覺地預(yù)習、復(fù)習，按時完成作業(yè)等等。好的學習習慣應(yīng)該包括所有學生共同具有的習慣和適應(yīng)個性特點的學習習慣。

　　作為學生必須養(yǎng)成的學習習慣，至少應(yīng)包括每天按時起床，按時上學，認真聽講，認真做好記錄，積極回答提問，課后按時完成作業(yè)，字規(guī)規(guī)矩矩地寫，話清清楚楚地說，課文仔仔細細地讀，練習踏踏實實認認真真地完成等等。這些都要根據(jù)各自的實際情況，逐步形成和完善，還要持之以恒，養(yǎng)成習慣。

　　適合個性特點的習慣是什么呢？人與人之所以能相互不同，相互區(qū)別，在于人有各自的與其他人不同的生活、行為習慣、個性特點。同在一個班學習，有的學生好動，有的好靜，有的長于讀書，有的長于運算，有的形象思維生動，有的邏輯推理嚴密等等。因此，做教師的要站在較高理論基礎(chǔ)上，針對學生的個性特點，有意識地培養(yǎng)學生的良好學習習慣和良好行為習慣，尤其是培養(yǎng)一套適合學生個性特征的習慣，這是因材施教最主要的工作之一。

　　對于一般學生除應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習、復(fù)習的習慣外，還應(yīng)該養(yǎng)成勤做讀書筆記，勤于思索，敢于提問的學習習慣。俗話說：“禿筆頭勝過好記性�！弊鲎x書筆記不僅能保存資料，幫助記憶。還能促使自己認真讀書，培養(yǎng)思維能力，提高思想水平，在學習上要勤于思索，敢于提問題，不要人云亦云，更不能強不知以為知，對各學科所學知識不但要知其然，還要知其所以然，這樣，學習才能有所得。

　　對于好動與調(diào)皮的學生，應(yīng)該重點給予他們約束力和自控力的培養(yǎng)，使之養(yǎng)成集中精力學習的習慣。例如：教師一方面要盡量創(chuàng)造條件（采用幻燈、錄音、提問等教學手段）克服他們注意力不集中的現(xiàn)象。另一方面要提示學生努力提高自控能力，提出一些相應(yīng)的要求。如：要求他們在一節(jié)課的時間里，集中5至10分鐘的精力，全神貫注地聽老師講課，這樣堅待一周或兩周，乃至更長一些時間后，再給他們提出更高一些的要求，由5分至10分鐘，至15分鐘，使他們逐步養(yǎng)成上課認真聽講的習慣，逐步轉(zhuǎn)變他們上課坐不住，聽不進去的學習態(tài)度。對那些調(diào)皮的學生，老師要引導(dǎo)他們認識學習的意義并促使他們抱著一定的目的進行學習。教師自己努力改進教學手段，以生動有趣吸引學生注意力，這樣就能充分調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)他們有目的地進行思維，養(yǎng)成一個好的學習習慣。

　　對于較內(nèi)向的學生，教師則應(yīng)多與他們交朋友，談心，培養(yǎng)他們的表達能力，鼓勵他們大膽地說，培養(yǎng)他們聽說的習慣。例如：在教學中，優(yōu)先抽他們朗讀課文，分析文章，答對以后及時給予鼓勵，給他們成功的體驗，樹立他們成功的信心，活躍他們的思維，調(diào)動他們學習的積極性。

　　對于偏科問題嚴重，行為智力并不差的學生則應(yīng)重點針對所偏廢科目的特點提出一套學習方案，從興趣修補到提高成績，從不自覺到自覺，從有監(jiān)督?引導(dǎo)?無監(jiān)督逐步上路，養(yǎng)成各科齊頭并進，全面發(fā)展的習慣。語文學科偏廢的學生，他們絕大部分長于運算，而欠缺形象思維，對識記、背誦尤感困難，教師應(yīng)做適合學生特點的安排，每周固定早讀時間，由家長監(jiān)督。對要求背誦、默寫的篇章段落，教師除教給他們記、背的方法外，還要提出相應(yīng)的要求，同時加強對學生記憶目的性和自覺性的指導(dǎo)，提高記憶的效果。如：一般學生在20分鐘就能識記、背誦的，要求他們能在30分鐘至35分鐘達到目的。通過這樣一段時間的強化訓(xùn)練，學生形象思維的能力就會逐步提高，學習語文的興趣也就會越來越濃，自然消除了偏廢現(xiàn)象。

　　對于有心理創(chuàng)傷的學生，則應(yīng)重點培養(yǎng)健康情感，樹立他們熱愛美好大自然，憧憬美好人生，熱愛生活的信念。要求他們認真對待每一天的學習、生活。教師應(yīng)了解他們的心理，尊重他們的自尊心，不斷消除他們的自卑感，調(diào)動他們被壓抑的積極性，鼓勵他們以飽滿的熱情投入學習，遇到困難、挫折不退卻，不氣餒。

　　學習習慣、行為習慣的培養(yǎng)，在教育學、心理學中屬非智力因素的培養(yǎng)。一個稱職的教師要努力開發(fā)學生的智力，積極培養(yǎng)學生良好的非智力因素，使智力和良好的非智力因素二者相互影響，相得益彰，真正成為有用之才。

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