作者：佚名
在日常寫作中，學生常感覺“巧婦難為無米之炊”，作文無事可寫。教師要引導學生做生活的有心人，用心讀書，用心感受，下筆自會文思泉涌，信手拈來。
一、依托課文：“他山之石可以攻玉”
初中語文課本里有許多文質(zhì)兼美的文章，不僅是閱讀教學的好材料，更是寫作教學的范本。
這學期在教學九年級下冊《臺階》時，我感觸很深。文中的父親一生都在為造高臺階而奮斗，臺階造好了，自己也老了。我們身邊不正有千千萬萬這樣的父親嗎？也許他們?yōu)榱俗约汉蛢鹤拥姆孔�，耗盡了一生的心血。在和學生一起沉浸在小說中的同時，我忽然想到，這也許是一個很好的積累作文材料的契機。
我的學生大多來自農(nóng)村，或者自己的父母、祖父母曾是農(nóng)村人，他們或多或少都會有一些田園牧歌般的記憶。課后我給學生的作業(yè)是：
“靜聽回聲，有許多事物能喚起我們對過去歲月的回憶。比如古樹、老街、舊房子、城墻等等，把它的故事講給大家聽聽吧！
要求：片斷寫作，一二百字，積累本上完成。”
第二天翻看學生的積累本時，我是帶著笑意的，因為學生給了我太多的驚喜，因為我已沉浸在他們所描繪的世界里。
學生作業(yè)示例：
1.童年的記憶里，有一所老屋，那是我出生前，祖父母居住的地方。后來全家遷到了縣城，不過每逢秋季，我總有機會回去一趟。
老屋是地道的磚瓦房，房前有一個大園子，有里外兩層。外園里有一棵槐樹，每年春天都要開個夠，散落一園子花瓣，任香氣四溢。但真正屬于我的“樂園”的是里園，一進院門，我會飛快地穿過花墻上的六棱小門，跑進里院，一園子的葡萄伸手可觸，傍著幾棵大棗樹，肆意地生長，那時我還小，只感覺園子的天空都是葡萄了。
童年不經(jīng)意間已遠去，前些日子又回到了老家，可是物是人非，園內(nèi)全是沙石，花墻坍塌了一半，六棱門的石板四處散亂，園內(nèi)一片荒涼破敗之景。
童年到底還是遠去了！
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2、我的家鄉(xiāng)有一個好聽的名字——堯城，傳說當年堯帝在這兒居住過，村子由此得名。這些事我很早就聽說了，而且我們村里確實有一小段土城墻，有幾百米長吧！低的地方大約2米，高處足有五六米，大人們說那就是當年的城墻。那是我們兒時玩耍的地方，爬上爬下的，比賽誰的速度最快，或是一群男孩子玩打仗，那城墻就是最好的城防工事。
現(xiàn)在那段城墻已經(jīng)幾乎變成了一堆黃土，想起來真是后悔，我們成了歷史遺跡的毀壞者。
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3、我們村子里有一座城隍廟，廟里供著兩個神，只聽說一個是玉皇大帝，到底是不是，誰也不知道。家鄉(xiāng)有一種說法，不足12歲的孩子是不能進廟里的。記得小時候，因為好奇，我曾經(jīng)一個人去過，推開木門，只見里面坐著一個威嚴的“神”，他的身上、地上都是塵土，房子里空空的，空得讓人害怕。我站在門口，不敢走進去，害怕得連自己的心跳都聽得見。我愣了一會神，然后拔腿就跑，從那以后再也沒有進去過。
現(xiàn)在想起來我還是不明白，我當時怎么就那么害怕呢？
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多么鮮活的作文素材啊！我按捺不住內(nèi)心的喜悅，在學生的積累本上留下了這樣的批語：
“老師真羨慕你們��！這些或美好或傷感的經(jīng)歷就是最寶貴的人生財富！”
二．用心感受：“青出于藍勝于藍”
每個語文老師都會告訴自己的學生要多觀察生活，可是如何觀察，我們有時自己也說不清楚。我覺得想讓學生做生活的有心人，教師自己首先要善于感受生活。
我喜歡把生活中的點滴隨手記下來，文筆不一定優(yōu)美，卻也是真情的流露。作文課上我經(jīng)常拿一些和學生一起分享，下面是其中的一篇隨筆：
下個星期我一定回家
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