摘要:課程改革背景下，如何讓新理念走進(jìn)課堂教學(xué)，如何讓新理念滲透于教學(xué)，從而有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，是每位數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的問題。提高教學(xué)有效性是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”的有效途徑。要提高教學(xué)有效性需要有一個(gè)良好的外部環(huán)境：良好的師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；需要靈活運(yùn)用教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；需要善于捕捉生成,善于優(yōu)化作業(yè)和精選練習(xí)。
關(guān)鍵詞：提高教學(xué)有效性
課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要突破口,要提高教學(xué)質(zhì)量,須從提高課堂教學(xué)的有效性入手。如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)，一直是廣大數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中努力探索的課題。
一、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性的切入點(diǎn)
從一定意義上說教學(xué)活動(dòng)是一種交往活動(dòng)。交往，就意味著人人參與，平等對(duì)話，還意味著教師角色定位的轉(zhuǎn)換，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂氣氛，形成師生、生生之間互相尊重、信任、理解的良好人際關(guān)系，從而為這種交往起到很好的推動(dòng)作用。
作為老師要真誠的對(duì)待自己的每一位學(xué)生，和學(xué)生交流，給學(xué)生以鼓勵(lì)，關(guān)心、信心和幫助，“以情感人，以情動(dòng)人”，培養(yǎng)學(xué)生和自己的情感。真誠和理解是溝通師生情感的橋梁，又是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑，當(dāng)師生情感融洽了，他們就愿意接受老師傳授知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生良好的情感，一般情況是他一定會(huì)把情感遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的向上的動(dòng)力，上課專心聽講、課下認(rèn)真完成作業(yè)、成績(jī)也會(huì)自然而然地好了。平時(shí)和他多接觸，多給學(xué)生以鼓勵(lì),你平時(shí)不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)，一個(gè)表揚(yáng)都會(huì)拉近師生的感情，他上課就會(huì)積極思考、積極回答問題，課下也會(huì)經(jīng)常問問題，相信這樣會(huì)使他喜歡教數(shù)學(xué)的老師,喜歡數(shù)學(xué)這一學(xué)科。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)哪一學(xué)科感興趣，那么這科的老師不用怎么督促他，他自然而然的就會(huì)努力去學(xué)好它。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是提高教學(xué)有效性的立足點(diǎn)
自信心是一個(gè)人對(duì)自己能力的一種肯定，是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和估計(jì)，同時(shí)面對(duì)問題時(shí)相信自己有能力完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)力�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“建立自信心”作為培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)之一，它是學(xué)生順利獲得知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的重要保證，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用。一個(gè)沒有自信的學(xué)生，是很難在學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)的，也容易失去興趣。孩子的自信心主要來源于對(duì)成功的體驗(yàn)，因此教師在教學(xué)中要為學(xué)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在解決問題、實(shí)踐操作、合作交流、回答問題等領(lǐng)域中，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，充分挖掘?qū)W生在某些方面潛在的能力，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。比如對(duì)培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)信心，除了常用的在課堂通過簡(jiǎn)單問題的提問來讓他們體驗(yàn)成功之外，比如作業(yè)，在作業(yè)本中只選幾個(gè)題目，或干脆另外布置簡(jiǎn)單的，做好了同樣給打A或打優(yōu)，甚至老師先幫他一起分析，再做，做好了同樣給打優(yōu)，包括平時(shí)的測(cè)驗(yàn)，他們和其它同學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一樣，他們只要做對(duì)一部分題目，也可以給80分，90分，讓他們體驗(yàn)到學(xué)有所得。對(duì)于好生，在每節(jié)出一個(gè)有一點(diǎn)難度，有挑戰(zhàn)性的題目，作為課后好生之間探討用，好生們積極性都很高，特別是沒幾個(gè)同學(xué)會(huì)做的時(shí)候，會(huì)做的同學(xué)就特別感到自豪，特別有成就感，對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)有更進(jìn)一層的喜歡。
三、精心備課是提高教學(xué)有效性的支撐點(diǎn)
如何備課是擺在我們面前非�，F(xiàn)實(shí)又不可回避的問題，以前的備課，教師考慮的是如何有效地牽制學(xué)生，如何能把內(nèi)容預(yù)設(shè)得更全面，講得更清楚，吸引學(xué)生聚精會(huì)神地聽，認(rèn)認(rèn)真真地記；如何使問題的答案更準(zhǔn)確、更完善，以便上課時(shí)一一告訴學(xué)生，完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。而新課程下的備課，教師要成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者。要做到五點(diǎn)：一備學(xué)生。分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)心態(tài)和內(nèi)在潛能，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，以學(xué)定教，恰到好處地處理好未知與已知的關(guān)系。二備課程，即整合課程資源。以前我們只把教材作為課程資源，而忽視了對(duì)其他資源的開發(fā)和利用。其實(shí)，與學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)以及生產(chǎn)生活中的一些知識(shí)和素材，都是新型的課程資源，要善于開發(fā)和利用。三備方法。也就是指在備課過程中，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，思考采取什么樣的教學(xué)策略突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)更有效，善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，重視活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)。四備情境。善于創(chuàng)設(shè)思維情境、活動(dòng)情境、媒體情境，善于使學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、民主的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性。五備自己。新課程強(qiáng)調(diào)教師的自我反思，只有敢于否定自己、質(zhì)疑自己，才能超越自己。建立在個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課可以相互交流、探討教法、切磋技藝，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，做到資源共享，達(dá)到共同提高的目的。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)有效性的突破點(diǎn)
依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的有認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟。對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。對(duì)教材要做到六個(gè)字“用活、用實(shí)、用好”用活，體現(xiàn)在解放思想、勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。用實(shí)，就是使教材更加切合本地實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，富有成效。用好，就是基于教材但又不完全拘泥于教材，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，或根據(jù)教學(xué)的需要，或針對(duì)教材中的一些不足之處有時(shí)適當(dāng)?shù)卦鰟h教材，以形成合理的知識(shí)技能，拓展學(xué)生的思路，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。
1、精心創(chuàng)設(shè)情景
“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境、有趣的故事情境、有思考價(jià)值的問題情境、多種感官參與的活動(dòng)情境。
如教八下《實(shí)際問題與反比例函數(shù)》第四節(jié)時(shí)，增加了例題：為了預(yù)防“非典”，某學(xué)校對(duì)教室采用藥熏消毒法進(jìn)行消毒，已知藥物燃燒時(shí)，室內(nèi)每立方米空氣中的含藥量y（mg）與時(shí)間x（min）成正比例，藥物燃燒后，y與x成反比例（如圖所示），現(xiàn)測(cè)得藥物8min燃燒完畢，此時(shí)教室內(nèi)空氣中每立方米的含藥量為6mg，請(qǐng)根據(jù)題中所提供的信息，解答下列問題：研究表明,當(dāng)空氣中每立方米含藥量不低于3mg且持續(xù)時(shí)間不低于10min,才能有效殺死空氣中的病毒，那么此消毒是否有效？為什么？
這樣做體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用的思想，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的熱情，感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、改變呈現(xiàn)方式
用活教材---改變呈現(xiàn)方式打破教材原有次序，為了便于學(xué)生理解題意、分析問題，提高解決問題的能力，
如七（下）《再探實(shí)際問題與二元一次方程組》時(shí)，對(duì)例題：養(yǎng)牛場(chǎng)原有30只母牛和15只小牛，1天約需用飼料675kg；一周后又購進(jìn)12只母牛和5只小牛，這時(shí)1天約需用飼料940kg。飼養(yǎng)員李大叔估計(jì)平均每只母牛1天約需飼料18∽20kg，每只小牛約需飼料7∽8kg。你能否通過計(jì)算檢驗(yàn)他的估計(jì)？由于這個(gè)題目閱讀量大,數(shù)據(jù)較多，一下子解決對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度。如果采取先不呈現(xiàn)問題，學(xué)生看了之后會(huì)自然而然的會(huì)想到可以求出每只母牛和每只小牛1天需用飼料多少了。再呈現(xiàn)問題李大叔的估計(jì)，學(xué)生馬上會(huì)作出判斷，解決這個(gè)問題了。
“優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)”并不是無視教材或漫無目的地“創(chuàng)新”和“開發(fā)”，使簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化。教師要以客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去審視新教材，實(shí)踐新教材，促進(jìn)教材的建設(shè)和發(fā)展。其實(shí)，我們使用的教材是多位教育專家、多位優(yōu)秀的老師經(jīng)過多年的研究，多年的實(shí)驗(yàn)，和多年的使用經(jīng)驗(yàn)，才確定下來的，具有一定的實(shí)用性，和使用的價(jià)值，如果沒有超越它的地方，最好不要輕易地改動(dòng)它。
五、優(yōu)化作業(yè)和精選練習(xí)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)
隨著新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的目標(biāo)、維度、功能都在悄然地發(fā)生變化，學(xué)生完成習(xí)題不只是為了檢驗(yàn)知識(shí)與技能的掌握情況，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。不僅如此，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用數(shù)學(xué)概念、公理、定理及科學(xué)方法解決問題已經(jīng)成為新課程教學(xué)中完成習(xí)題所承載的功能。以提高學(xué)生升學(xué)應(yīng)試能力為唯一價(jià)值取向的“題海戰(zhàn)術(shù)”已不能適應(yīng)新課程的需要，應(yīng)該摒棄，但摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”并不等于不要習(xí)題，不要應(yīng)試，而是要尋求培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和發(fā)展應(yīng)試能力的最佳結(jié)合點(diǎn)。因此教師在選題時(shí)，要突出“新素材、新情境、新設(shè)計(jì)”，要和生產(chǎn)、生活、科技、社會(huì)、環(huán)境緊密聯(lián)系，兼顧開放性、探究性的前沿性。練習(xí)作業(yè)盡量做到精選精練，選擇時(shí)一切以符合學(xué)生實(shí)際、以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、以提高課堂效率為目的選取。選取作業(yè)要有針對(duì)性，要使大多數(shù)學(xué)生能解決，這樣才能讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來，成為學(xué)習(xí)的主人，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，起到事半功倍的效果。
為了提高練習(xí)的有效性，使習(xí)題發(fā)揮上效能，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)突出“五性”：一是目的性，應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；二是及時(shí)性，能使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息循環(huán)反饋，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化；三是層次性，練習(xí)內(nèi)容既要有梯度和跨度，做到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，又要考慮不同層次學(xué)生，使優(yōu)生“吃得飽”，中下生“吃得消”；四是多樣化，做到訓(xùn)練題型多樣化，訓(xùn)練形式多樣化，以此激發(fā)練習(xí)興趣，提高練習(xí)效率；五是實(shí)效性，做到及時(shí)反饋，通過反饋再次強(qiáng)調(diào)、糾正，真正起到練習(xí)的效果。
六、善于捕捉生成是提高教學(xué)有效性的增長(zhǎng)點(diǎn)
課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，教學(xué)既要有一定的組織性和計(jì)劃性，同時(shí)又要密切關(guān)注課堂中的“生成性”。每當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的火花，有了有價(jià)值的生成，教師必須敏感的捕捉和利用起來。
如：講到列分式方程解應(yīng)用題時(shí)，有這樣一道常規(guī)題：有一項(xiàng)工程要在規(guī)定日期內(nèi)完成。如果甲工程隊(duì)單獨(dú)做正好如期完成，如果乙單獨(dú)做就要超過4天才能完成。現(xiàn)由甲、乙工程隊(duì)合作3天，余下的工程由乙工程隊(duì)做正好按期完成，問規(guī)定日期是多少？學(xué)生提到了乙本來超出4天，而現(xiàn)由甲、乙合作3天恰好如期完成，是不是甲做3天的量剛好等于乙做4天的量。老師捕捉到這個(gè)信息后，得出了一個(gè)簡(jiǎn)單的方程：，很快地解決了這個(gè)問題，提高了解題效率。
參考文獻(xiàn):
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葉昭隆提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法中國教師2007(S2)
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/303735.html
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