預(yù)習(xí)究竟有哪些作用呢？
一、預(yù)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量
可以這么說(shuō)，預(yù)習(xí)的好處直接體現(xiàn)在上課的時(shí)候。而課堂學(xué)習(xí)在一個(gè)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程中起著舉足輕重的作用。下面具體說(shuō)一下預(yù)習(xí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。
1、預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙
一個(gè)初三學(xué)生曾講過(guò)這樣一個(gè)例子，他說(shuō)：“在上物理課時(shí)，老師講到熱功當(dāng)量，用到了一個(gè)功的單位——焦耳，這個(gè)‘單位’是初二時(shí)講的，由于我在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)這個(gè)‘單位’進(jìn)行了復(fù)習(xí)，弄明白了，因此課堂聽(tīng)講就覺(jué)得很容易。否則很可能因?yàn)檫@個(gè)‘單位’造成的障礙，而聽(tīng)不懂上課時(shí)所講的新內(nèi)容�！�?我們知道，上課有這么兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是學(xué)新知識(shí)要用到舊知識(shí)，也可以說(shuō)，要用到很多以前學(xué)過(guò)的儲(chǔ)備在頭腦中的知識(shí)。每上一節(jié)新課我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，新知識(shí)和舊知識(shí)之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這是由知識(shí)的科學(xué)體系所決定的，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的循序漸進(jìn)。條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人，著名的生理學(xué)家巴甫洛夫，在給決心獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的青年們寫的信中說(shuō)：“我一談到卓著成效的科學(xué)工作所具備的這個(gè)最重要的條件，心情就不能不激動(dòng)。循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，再循序漸進(jìn)。你們從一開(kāi)始工作起，就要在積累知識(shí)方面養(yǎng)成嚴(yán)格的循序漸進(jìn)的習(xí)慣。”這就是說(shuō)，知識(shí)的科學(xué)性，系統(tǒng)性，要求每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要遵循一定的次序來(lái)學(xué)習(xí)，這樣才能更快地前進(jìn)。
如果你在學(xué)習(xí)新課時(shí)，需要運(yùn)用的舊知識(shí)不會(huì)了或遺忘了，那就意味著你頭腦中知識(shí)的序列或者說(shuō)學(xué)習(xí)的階梯中斷了，結(jié)果就只好聽(tīng)“天書(shū)”了，還談得上什么課堂收獲呢?上課的另一個(gè)特點(diǎn)是老師要面對(duì)全班學(xué)生講課，因此，只能按照一個(gè)速度去講。你在聽(tīng)課時(shí)出現(xiàn)了知識(shí)障礙，現(xiàn)查舊書(shū)來(lái)不及，也不可能；問(wèn)老師和同學(xué)，就要中斷老師講課和干擾同學(xué)聽(tīng)講，也不行�？梢�(jiàn)，上課時(shí)，再來(lái)“搬”知識(shí)障礙是不可能的，而預(yù)習(xí)恰恰可以解決這個(gè)問(wèn)題。
如果初三學(xué)生在學(xué)習(xí)熱功當(dāng)量之前搞好預(yù)習(xí)，那么在上課之前就可以發(fā)現(xiàn)要用到“焦耳”這個(gè)單位，如果記不清楚了，就可以翻開(kāi)舊物理書(shū)“功和能”部分，查到“焦耳”的出處，認(rèn)真復(fù)習(xí)一下。而在復(fù)習(xí)“焦耳”時(shí)，又可能涉及到“牛頓”這個(gè)單位，可以再去查舊物理書(shū)的“力的單位”部分，把力的單位“牛頓” 搞清楚。
在學(xué)習(xí)初中代數(shù)“有理數(shù)”時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤，這是因?yàn)樾W(xué)的分?jǐn)?shù)沒(méi)學(xué)好。如果上課前把小學(xué)中分?jǐn)?shù)的知識(shí)弄明白，那么對(duì)學(xué)好“有理數(shù)”就會(huì)大有幫助。
總之，堅(jiān)持預(yù)習(xí)新課用得著的舊知識(shí)，不僅有助于掃除學(xué)習(xí)新課的知識(shí)障礙，還會(huì)給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)直接的好處，對(duì)于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，逐步建立起概念系統(tǒng)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，也會(huì)帶來(lái)極大的好處。
2、預(yù)習(xí)可以提高聽(tīng)講水平
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。我們知道，實(shí)際上預(yù)習(xí)的時(shí)間總是有限的，再加上個(gè)人能力的限制，因此，不可能在預(yù)習(xí)時(shí)，把教材全都領(lǐng)會(huì)，總會(huì)遺留一些不懂的問(wèn)題，盼望著上課時(shí)能得到解決，這樣，聽(tīng)課時(shí)的積極性和目的性自然就比較強(qiáng)了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/306825.html
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