隨著高中新課程的實(shí)施,高中新課程“變”的淋漓盡致??用課程標(biāo)準(zhǔn)代替了教學(xué)大綱;教材的內(nèi)容、定位、要求、引入順序等一切都變了。這些變化給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的影響,“如何在有限的時(shí)間里,出色地完成教學(xué)任務(wù)”成為廣大教師的燃眉之急。隨著時(shí)間的推移,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的實(shí)踐,我對(duì)新課程又有了新的認(rèn)識(shí)。
一、“一滴水”的魅力
為了滿足學(xué)生“一滴水”的需要,教師需要認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。因此,教師要有“一桶水”的容量,前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n,不僅要備教材而且要備學(xué)生,讓學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)起來(lái),有興趣學(xué)習(xí)了,我們的教學(xué)才能落實(shí)。
1.情趣教學(xué):在備每節(jié)課時(shí)盡量找些小故事或者制作一些動(dòng)畫,使教學(xué)的直觀性更強(qiáng)。例如:在講“三角函數(shù)圖像變化”時(shí),利用“幾何畫板”給學(xué)生做動(dòng)態(tài)圖像變化,由學(xué)生任意改變參數(shù)值來(lái)觀察圖像的變化,從中得到規(guī)律。2.低起點(diǎn)高要求:對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生,在教學(xué)中放低起點(diǎn)即將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上,然后再進(jìn)行正常的教學(xué)。一般是從學(xué)生所熟知的常識(shí)或者所掌握的知識(shí)作為起點(diǎn),通過(guò)新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué)。例如:“等差數(shù)列”與“等比數(shù)列”可以進(jìn)行類比教學(xué),既復(fù)習(xí)了舊知有獲得了新知。
3.使用規(guī)律教學(xué):根據(jù)知識(shí)自身的特點(diǎn),總結(jié)出便于學(xué)生理解,記憶的口訣和順口溜如:“三角函數(shù)”的正值歌:一全正、二正弦、三兩切、四余弦;“三角函數(shù)誘導(dǎo)公式”的口訣:奇余偶同,象限定號(hào)。
二、教無(wú)定法,貴要得法
所謂“教學(xué)有法,但無(wú)定法”,數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,教學(xué)對(duì)象的變化,靈活應(yīng)用教學(xué)方法,總之,無(wú)論如何變化都是為能更好的完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的�，F(xiàn)在很多老師在講公開課時(shí),片面地追求形式化,以至于出現(xiàn)用多媒體替代教師,電腦替代人腦的現(xiàn)象,教師根本不根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué),而是執(zhí)行課件程序的過(guò)程,教師期望學(xué)生按照課件的設(shè)想去從事學(xué)習(xí)活動(dòng),直接得到預(yù)定結(jié)果。眾所周知,師生交往中情感的交流以及對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,電腦是無(wú)能為力的。另外,有許多知識(shí)需要融會(huì)貫通,綜合應(yīng)用,不是靠用電腦就能解決的。
因此,教師在授課時(shí)對(duì)教學(xué)方法的選擇也是很重要的。
1.新授課??如果采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)比較單調(diào)無(wú)味,可以采用多媒體輔助展示圖象變化的過(guò)程,根據(jù)展示的過(guò)程由學(xué)生總結(jié)規(guī)律;也可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例、數(shù)學(xué)小故事或者小幽默來(lái)引入新問(wèn)題;也可以讓學(xué)生課下動(dòng)手制作小模型,利用模型來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容等等。
2.習(xí)題課、講評(píng)課??根據(jù)內(nèi)容的不同采取如下措施:如果是比較簡(jiǎn)單的可由小先生講解;如果是學(xué)生易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)可采用多名學(xué)生板演,進(jìn)行對(duì)比教學(xué)或者利用投影儀把有代表性的解法投出來(lái)共同分析找出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如做圖題目,有一部分學(xué)生畫圖不規(guī)范,教師可以通過(guò)投影儀展示一次,學(xué)生以后做圖就規(guī)范多了。
綜上所述“教無(wú)定法,貴要得法”,只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用,都是好的教學(xué)方法。
三、親其師,信其道
“親其師,信其道”是說(shuō)教師與學(xué)生之間建立友愛(ài)真誠(chéng)的關(guān)系。如果教師能以感情與學(xué)生相融,盡管學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)可怕,但是數(shù)學(xué)老師可親。由親近數(shù)學(xué)老師,他們就會(huì)漸漸地親近數(shù)學(xué)。因此教師要堅(jiān)信“親其師,信其道”。1.教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),每節(jié)課開始就明確指出本節(jié)課的最低目標(biāo),只要學(xué)生能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就行,并且能夠獨(dú)立完成那些基礎(chǔ)題目即可。讓學(xué)生先品嘗到成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),進(jìn)行及時(shí)總結(jié),給予適當(dāng)鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,要隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。比如在講完一個(gè)概念后,讓學(xué)生復(fù)述;講完一個(gè)例題后,把條件中的數(shù)值變換一下,請(qǐng)學(xué)生仿照例題板演;然后再進(jìn)行變式訓(xùn)練或者下一個(gè)題目。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生,切記不可以打入“冷宮”,要對(duì)他們多提問(wèn),讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì),同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的自信心,讓他們能熱愛(ài)數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次布置作業(yè),讓每位學(xué)生都有題目可做,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生作業(yè)要盡量面批,能及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)解題,引導(dǎo)對(duì)照別人的作業(yè),知自己的不足,并幫助分析原因,漸漸消除對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
另外要切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),才能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,能使他們享受到應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高教學(xué)質(zhì)量,我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備,充分做到用教材、備學(xué)生、備教法,提高自身的教學(xué)能力,發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。
論文中心，作者：徐德燕
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/306909.html
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