在第三次全教會上，江澤民總書記指出：“知識經(jīng)濟在下個世紀(jì)居于主導(dǎo)地位，知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用，將成為經(jīng)濟發(fā)展的最基本資源和生產(chǎn)的最核心要素，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，學(xué)校是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃�！蔽覀儽仨氂�接時代的挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育，改革人才教育的模式，全面實施以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神為重點的素質(zhì)教育。
　　
　　創(chuàng)新教育的涵義就是：以培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本價值趨向的教育。這就要求教育工作者在實施素質(zhì)教育的過程中要研究和解決好如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新技能的問題。
　　
　　化學(xué)是一門以實踐為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。化學(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。隨著素質(zhì)教育的全面實施，實驗教學(xué)由原來的“一塊黑板，一支粉筆”的“口頭”實驗變?yōu)橛山處煛�學(xué)生的實際操作，這是一個很大的進(jìn)步，但是，只是從實驗中簡單的“驗證”某一原理、某一結(jié)論，對于學(xué)生各種能力，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，成效甚微，必須對這種實驗教學(xué)予以優(yōu)化、創(chuàng)新。本文探討通過創(chuàng)新實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　

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