有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。不同于“生產(chǎn)效益”，不能簡單理解成“以最少的時間教最多的內(nèi)容”，它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的高效的開展。新課程理念倡導(dǎo)“以人為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，能力上有提高，思想上有進(jìn)步。
如何提高課堂教學(xué)的“有效性”呢？下面結(jié)合自己教學(xué)談?wù)劚救说膸c認(rèn)識：
一、備好課是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)
教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，有效研讀教材，把握教材的內(nèi)涵，掌握新課程的理念才能保障教學(xué)活動知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！币龅竭@些，一定要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。
我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造有效的、甚至是高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一分，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我認(rèn)為在備課時教師要樹立一種大教材的觀念，不要拘泥于課本編排的限制，要敢于和善于對教材進(jìn)行整合和重組。我一直很崇尚一種理念就是我們不能只是教教材，而是應(yīng)該用教材來教。在這個問題上我與教師進(jìn)行了很多的探討，將課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼虾椭亟M，實行下來效果還是比較好的，基本上做到了既節(jié)時又高效。如：如在上八年級數(shù)學(xué)上冊時，就先上第二章《實數(shù)》，再上第一章《勾股定理》；先學(xué)第七章《二元一次放出組》，再學(xué)第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》。把二元一次方程與一次函數(shù)的關(guān)系放在最后學(xué)。把八年級上冊第四章《平行四邊形性質(zhì)探索》和九年級上冊《證明三》結(jié)合在一起學(xué)。另外，對于課堂容量的把握很重要，既不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。這就要求教師在備課階段查閱大量的教學(xué)參考資料，特別是要結(jié)合以往各類大型考試考察的重要知識點，精選授課內(nèi)容，將自己提煉出的最精華的部分教授給學(xué)生，以便提高課堂教學(xué)的有效性。
二，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵
教學(xué)中存在著一些好的教學(xué)方法，但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。只有靈活機(jī)動地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法；代數(shù)知識、幾何知識、統(tǒng)計概率知識等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法。例如在教學(xué)幾何知識時應(yīng)采取從直觀到抽象的方法逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；在教學(xué)概率知識時，采用讓每個學(xué)生經(jīng)歷過程，采用實驗的方法，讓他們體會數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用非常廣泛。如在學(xué)習(xí)《頻率與概率》時，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備幾枚枚硬幣，先做第一個實驗，拿一枚硬幣扔若干次，計算正面朝上的頻率；再拿兩枚硬幣仍若干次，計算正面朝上的頻率。通過親自實驗理解實驗頻率近似等于理論概率的知識
根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法；在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。
教師選用教學(xué)方法時應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點，學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個性差異都是教師要考慮的因素。
教學(xué)方法是多種多樣的，如講授法、談話法、演示法、實驗法、練習(xí)法，自學(xué)輔導(dǎo)法、嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法等。每一種教學(xué)方法能否發(fā)揮出應(yīng)有的功效，關(guān)鍵取決于教師如何選擇和運用它。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣方法有很多，在這里我介紹三點供參考：第一，要營造一種民主愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在你的課堂上感想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，從而保證學(xué)習(xí)活動順利、高效地進(jìn)行。第二，要注重教學(xué)方式和學(xué)生活動安排的多樣性。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點，運用講解、對話、提問等方式，開展討論、合作、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動，激勵學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三，要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體來優(yōu)化課堂教學(xué)，即便是單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容也可以做成多媒體課件。如：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的加減混合運算時，可以做了一個循環(huán)運算的課件，以算出的結(jié)果與下一個有理數(shù)進(jìn)行運算。按順序每個同學(xué)填一個空，答對的設(shè)置一些掌聲，音樂，贊美的話語，打錯的給他一個哭臉，或鼓勵的話語，并讓他給大家表演一個節(jié)目。以游戲的形式出現(xiàn)，使學(xué)生能保持很高的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。
三、優(yōu)化教學(xué)過程是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重點
對教學(xué)的具體過程的優(yōu)化是提高課堂教學(xué)有效性的重要步驟。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容定下來之后，應(yīng)該反復(fù)的研究教學(xué)計劃，哪些是重點，哪些是難點，對于重點和難點要格外突出，有的課重點和難點不是很明顯，那就要從整體上把握好教學(xué)的方向。教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，充滿了變數(shù)，但有一條是不變的，只有有效的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式相互融合才夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。既然這樣，優(yōu)化教學(xué)過程就可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)方式入手，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)具體的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)環(huán)境重新考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、詳略和編排，以盡可能的減少在教學(xué)過程中因為教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)而浪費的時間。優(yōu)化教學(xué)方式包括優(yōu)化教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面，教師應(yīng)該時刻考慮著學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該最大可能的把教法和學(xué)法統(tǒng)一，當(dāng)然教師的教法首先要合理科學(xué)，要能夠無形的蘊(yùn)藏在課堂教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中，要能夠體現(xiàn)它的豐富多采性和長久的生命力，而不是一種簡單機(jī)械的勞動過程。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)法，可以充分運用學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)好奇心，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，注重動手操作，以及生活調(diào)查。
四、優(yōu)化教學(xué)過程更應(yīng)優(yōu)化教學(xué)手段
提高課堂教學(xué)效率，要注意教學(xué)手段的優(yōu)化，合理地運用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗�，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義�！皫缀螆D形”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，也是難點。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果合理利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。比如在學(xué)習(xí)七年級第一章《豐富的圖形世界》中的截一個幾何體，利用多媒體把它制成動畫效果，讓學(xué)生直觀，具體看到怎樣把一個正方體的截面截成三角形，平行四邊形，矩形，正方形，五邊形，六邊形等。通過演示，使學(xué)生更好的理解一些抽象的幾何知識。但是也不是每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都需要多媒體，太多的刺激會讓學(xué)生疲憊不堪，降低課堂的教學(xué)有效性。而只有適當(dāng)使用，才會發(fā)揮的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)畢竟是手段，而且只是一種手段。
因此，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、提高學(xué)生課堂參與的積極性，建立和諧的師生關(guān)系等方面是一個有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作數(shù)學(xué)教師，要堅持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：毛曉輝
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