提高上課和聽課質(zhì)量

　　高三上課課時較多，課堂知識容量大，教師備課時間短，有時備課不夠充分，上課目的不夠明確，影響上課質(zhì)量。建議教師在上高三課之前或上次上高三課時，進行必要的知識儲備和整理工作，以備高三之用。網(wǎng)上東西很多，可以購買一些，為我所用。每年出版的新書不少，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

　　在高三復習的各個階段，課堂內(nèi)容與高一、高二課堂內(nèi)容似同實異。學生不認真聽會認為這些內(nèi)容已經(jīng)講過，會聽課的同學知道，老師在必要的鋪墊之后會導出新的內(nèi)容，或者在似曾相識的知識當中已包含了新的要求。高一、高二老師會關(guān)心學生“懂不懂”，高三老師會問學生“會不會”。況且“會”是不夠的，要“掌握”、“熟練掌握”和“綜合運用”。高三學生的任何不踏實行為都是自己的損失，要集中注意力聽課，在新舊聯(lián)系、吐故納新中提高自己的能力。

　　不斷提高答題的準確性

　　提高解題“質(zhì)量”，關(guān)鍵要過三關(guān)：（1）審題關(guān)：要做到“三看清”，看清題中所講的化學過程，看清題設(shè)條件，看清要解決的問題，這是解題的前提。（2）分析關(guān)：要做到“三想”，想化學過程所涉及的化學概念，所用到的化學原理，想所給條件與所求問題的關(guān)系，想有無隱含條件及題目考查的內(nèi)容。（3）解答關(guān)：根據(jù)題意和條件，選擇最佳的解題方法，如果用到其它學科知識、方法時，如公式變換、數(shù)據(jù)處理等要細心，最后還要對結(jié)果進行檢驗分析。

　　其次，解題后要總結(jié)，解題總結(jié)是提高做題效益最重要的環(huán)節(jié)�？偨Y(jié)的內(nèi)容有：（1）命題者有什么意圖?（2）題目設(shè)計的巧妙處何在?（3）此題的關(guān)鍵何在?（4）題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類題型?（5）此題為什么這樣做?（6）做題過程中暴露了哪些弱點?（7）這個問題改變設(shè)問角度，還會變成什么樣的題目?

　　最后，做題還要善于積累，積累包括兩個方面，一是成功經(jīng)驗，二是失敗教訓。如果把平時練習和考試中做錯的題目積累成集，并且經(jīng)常翻閱復習，既有針對性，又節(jié)省時間，可大大提高學習效率。

　　對高考中常見的題型，一定要重點突破，完全掌握。比如有關(guān)阿佛伽德羅常數(shù)的選擇題，高考重現(xiàn)率很高。

　　可從高考題或模擬題中選出10題認真做完，統(tǒng)計準確率。把10小題的選擇項放在一起，看有那些常見選項，怎么判斷正誤。再選出10題認真做完，統(tǒng)計丟分率，找出易錯的原因和糾正的方法。如此反復，直到百分之百地掌握。

　　據(jù)統(tǒng)計高考丟分主要有八大原因：（1）審題不夠仔細；（2）基礎(chǔ)不夠扎實；（3）思考不夠全面；（4）思維不夠靈敏；（5）運算不夠準確；（6）格式不夠規(guī)范；（7）表達不夠清楚；（8）時間不夠充裕。建議對每一個丟分的原因都要進行認真的解析，尋找克服的方法，進行必要的訓練。

　　不斷跨躍“青藏高原”

　　進入高三，難度陡然增大，有時候找不著北，一定要以積極的心態(tài)學習、練習、復習。先投入大量的學習，過程中學會摸索。有時會有意外的獲取。

　　比如選擇題一般不需要很復雜的計算，如果這樣的題你進行了很復雜的計算，你的思維方法可能有問題。在平時訓練過程中如果這個題是經(jīng)過復雜的計算方法做出來的，再看看是否有簡單的方法。例如問你一升水中溶解多少標準狀態(tài)的氨氣才能形成12摩爾/升的氨水。這個問題物質(zhì)的量濃度等于溶質(zhì)的物質(zhì)的量除以溶液的體積，列式求解。也可以從物質(zhì)的量濃度與質(zhì)量分數(shù)的關(guān)系來求解。不過做完以后回頭一看，你發(fā)現(xiàn)這兩種方法都很復雜。這個時候可以問自己，為什么非要從一升水考慮，能不能從一升溶液來考慮呢？知道密度求出一升溶液的質(zhì)量，減去一升水的質(zhì)量，那么一升水中有多少氨氣就迎刃而解了。

　　來源：知識窗

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/309431.html

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