讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，是我們每個(gè)教師永宏的主題，很多老師都在為學(xué)生沒有數(shù)學(xué)興趣感到苦惱，在為學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)而殫精竭慮。蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授與學(xué)習(xí)的過程，還是師生情感交流的過程，更是學(xué)生能力訓(xùn)練的過程。要使教學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，必須發(fā)掘情感的積極因素，使數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動(dòng)生動(dòng)起來。

　　首先，必須建立一種穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須設(shè)法建立和諧的師生關(guān)系，作為長者的教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，保護(hù)學(xué)生自尊心，培養(yǎng)學(xué)生自信心，激發(fā)學(xué)生求知欲，在老師的關(guān)懷聲中，學(xué)生會(huì)逐漸被老師的人格所感化，學(xué)生在老師贊揚(yáng)聲中聽出了欣賞和贊嘆，在老師的批評聲中聽出了期待和信任，從而用滿腔的熱情回報(bào)老師的信任和尊重，這就形成了一個(gè)老師感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生感動(dòng)老師的良好循環(huán)，師生在教與學(xué)的過程中時(shí)時(shí)產(chǎn)生共鳴，從而形成相互贊賞，相互依賴，共同提高的和諧氛圍。

　　真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。老師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識，不斷不學(xué)習(xí)和研究教育教學(xué)理論，不斷提升自己，是自己的教學(xué)更具有藝術(shù)性。德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。試想：沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。

　　學(xué)生的思維一旦被你調(diào)動(dòng)起來，和你互相呼應(yīng)，彼此欣賞，那么課堂教學(xué)就是讓學(xué)生著迷，老師留戀的地方。

　　2．正確評價(jià)學(xué)生。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對學(xué)生的評價(jià)有著密切的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)�？吹皆S多學(xué)生積極思考問題，爭著發(fā)言，當(dāng)他們的解題思路或論證方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)他們會(huì)反復(fù)鉆研、探討，教師正確的評價(jià)是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，漸漸地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)越來越多，學(xué)習(xí)越來越有干勁，表現(xiàn)越來越好；對于學(xué)生出現(xiàn)的問題不可輕易否定，不隨便說“錯(cuò)”，只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評價(jià)，才能使學(xué)生從評價(jià)中受到鼓舞，得到力量，鼓勵(lì)學(xué)生由成功走向成功。

　　3．成功是最好的激勵(lì)。

　　學(xué)習(xí)成功得到體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。因此課堂上老師必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生成功，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生成功，老師展示自己的高超的教學(xué)能力，有時(shí)故意講錯(cuò)，讓學(xué)生指出，甚至要執(zhí)迷不悟的和學(xué)生爭論一番，最好惹得學(xué)生群起而攻之。有時(shí)設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，設(shè)計(jì)好課堂提問和動(dòng)手操作的步驟，使不同水平的同學(xué)都能拾級而上，“跳一跳摘果子”。每一個(gè)學(xué)生都能通過艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識享受成功的愉快情緒體驗(yàn)，激勵(lì)他們不斷獲得更多的成功。

　　總之，教無定法，能讓學(xué)生學(xué)得愉快的方法就是好方法，能讓學(xué)生動(dòng)起來的課就是好課，在此研究數(shù)學(xué)教學(xué)以拋磚引玉，敬請各位老師不吝賜教。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：仲福維

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/311172.html

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