“國運(yùn)興衰，系于教育”：

（1）在當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日益激烈的形勢下，只有提高勞動(dòng)者的素質(zhì)和培養(yǎng)大批人才，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，才能迎接國際競爭的挑戰(zhàn)。而人才的培養(yǎng)靠教育。
（2）綜合國力的競爭實(shí)際上是人才和教育的競爭。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，科教興國戰(zhàn)略是振興中華的必然選擇，是我國的基本國策。
（3）新中國教育事業(yè)取得重大進(jìn)展和曾經(jīng)經(jīng)歷的扭轉(zhuǎn)曲折都證明了“國運(yùn)興衰，系于教育”。1995年黨中央、國務(wù)院正式提出了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，當(dāng)今中國現(xiàn)代化建設(shè)的成就證明了教育的影響力。

教育、科技和經(jīng)濟(jì)三者之間的聯(lián)系：

隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技進(jìn)步和教育發(fā)展已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性因素，成為衡量一個(gè)國家綜合國力的重要標(biāo)志。
科學(xué)技術(shù)是由人來創(chuàng)造發(fā)明的，更要由人來掌握使用，這就必須優(yōu)先發(fā)展教育�，F(xiàn)代教育通過創(chuàng)造、發(fā)展、傳播現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)和素養(yǎng)的現(xiàn)代勞動(dòng)者，從而決定著現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。因此說離開教育，科技就不可能進(jìn)步，我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展就受到阻礙。
科技的進(jìn)步也帶動(dòng)教育水平的進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為科技、教育事業(yè)的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教育、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展三者之間相輔相成，不可分割。

教育的復(fù)興：

1、表現(xiàn)：
①全面整頓教學(xué)秩序，組織編寫新教材；
②恢復(fù)高考招生制度，改革教育制度，基礎(chǔ)、中等和高等教育全面發(fā)展；
③制定一系列教育法規(guī)，普及九年義務(wù)教育；
④倡導(dǎo)尊師重教社會(huì)風(fēng)氣，規(guī)定了教師節(jié)；
⑤確立教育優(yōu)先發(fā)展地位，提出“科教興國”戰(zhàn)略；
⑥實(shí)施發(fā)展高等教育的“211工程”計(jì)劃，啟動(dòng)“希望工程”；
⑦加大西部地區(qū)教育發(fā)展的力度，增加少數(shù)民族地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)。
2、主要原因：
①改革開放促使中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，成就輝煌；
②結(jié)束了“文革”，逐步排除了“左”傾錯(cuò)誤的干擾，中國政治局勢走向穩(wěn)定；
③制定并貫徹正確的教育政策和路線，并立法保障教育的發(fā)展。
3、主要影響：
培養(yǎng)了大批的人才，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，并為逐步縮小與發(fā)達(dá)國家的差距作出了貢獻(xiàn)。

義務(wù)教育：

1、普及目的：
普及青少年教育、掃除文盲、提高人口素質(zhì)、培養(yǎng)合格公民。
2、措施：
（1）1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》；
（2）90年代以來，黨和政府把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位，提出了“科教興國”的戰(zhàn)略；
（3）實(shí)施“貧困地區(qū)義務(wù)教育工程”、“希望工程”等。
3．成就：
2001年1月1日，實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育。

文革”結(jié)束后教育蓬勃發(fā)展的原因：

（1）撥亂反正，全面整頓：“文革”結(jié)束后，鄧小平同志親自領(lǐng)導(dǎo)了教育戰(zhàn)線撥亂反正和全國恢復(fù)教學(xué)秩序的工作。
（2）確立教育優(yōu)先發(fā)展的地位，提出“科教興國”的戰(zhàn)略，明確了21世紀(jì)中國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略方向。
（3）堅(jiān)持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的“三個(gè)面向”，深化教育改革。
（4）社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展對(duì)教育和人才的客觀需要以及文化事業(yè)發(fā)展提供的基礎(chǔ)。

高考制度的恢復(fù)：

新中國的高考制度始于1952年。從這一年到1966年“文革”前，高校招生實(shí)行全國統(tǒng)一命題、一次考試、分批錄取的辦法。招生工作的原則是階級(jí)路線和政治與學(xué)業(yè)兼顧，生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和其他具有高中文化程度的人�！拔母铩遍_始后不久，高考制度即被取消，高校也停止招生工作。
直到1972年，大多數(shù)高校又開始恢復(fù)招生，但明確規(guī)定：只“選拔具有二年以上實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工農(nóng)兵入學(xué)”，不招收應(yīng)屆畢業(yè)生，取消文化考試，實(shí)行“自愿報(bào)名、群眾推薦、領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、學(xué)校復(fù)審”的辦法。這期間，“白卷英雄”被樹成典型，進(jìn)入大學(xué)的工農(nóng)兵學(xué)員文化基礎(chǔ)差參不齊，有的人甚至不具備基本的文化知識(shí)基礎(chǔ)。
1977年8月4日，鄧小平在北京親自主持召開了科學(xué)和教育工作座談會(huì)，邀請(qǐng)30多位著名科學(xué)家和教育工作者參加。這是他恢復(fù)工作后主持召開的第一個(gè)會(huì)議。在這次會(huì)議上，鄧小平當(dāng)即拍板，當(dāng)年恢復(fù)中斷十年的高考。
12月，570萬考生走進(jìn)考場，加上1978年夏季考生，兩季考生共有1160萬人。這恐怕是迄今為止，世界考試史上人數(shù)最多、規(guī)模最大的一次考試。
2007年，我國恢復(fù)高考制度30周年。30年來，我國共有近6000萬高中畢業(yè)生參加高考，1000多萬人被高校錄取，其中培養(yǎng)出3萬多名博士生和30多萬名碩士生。

我國的“211工程”計(jì)劃：

1993年2月13日中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》及國務(wù)院《關(guān)于的實(shí)施意見》中，關(guān)于“211工程”的主要精神是：為了迎接世界新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，面向21世紀(jì)，要集中中央和地方各方面的力量，分期分批地重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科、專業(yè)，使其到2000年左右在教育質(zhì)量、科學(xué)研究、管理水平及辦學(xué)效益等方面有較大提高，在教育改革方面有明顯進(jìn)展，力爭在21世紀(jì)初有一批高等學(xué)校和學(xué)科、專業(yè)接近或達(dá)到國際一流大學(xué)的水平。并可概括表述為："211工程"就是面向21世紀(jì)，重點(diǎn)建設(shè)100所左右的高等學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科點(diǎn)。

科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的制定：

1978年3月召開的全國科學(xué)大會(huì)開幕式上，鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚地提出了“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”、“四個(gè)現(xiàn)代化關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化”的英明論斷。此后的一二十年間，他多次談到經(jīng)濟(jì)工作時(shí)強(qiáng)調(diào)科技的重要作用。
1991年，江澤民在中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)第四次代表大會(huì)上，向全國發(fā)出了“把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)軌道上來”的號(hào)召，并強(qiáng)調(diào)這一轉(zhuǎn)移與中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來具有同等重要的戰(zhàn)略意義。
1995年5月6日中共中央、國務(wù)院正式發(fā)布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加速科技進(jìn)步的決定》�！稕Q定》的核心內(nèi)容是：提出了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，更進(jìn)一步明確了科技工作“面向，依靠，攀高峰”的方針；強(qiáng)調(diào)當(dāng)前緊迫而重要的任務(wù)是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展向依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道轉(zhuǎn)移，加速科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；
提出了符合世界科技進(jìn)步潮流和中國國情的科技進(jìn)步的幾項(xiàng)重要原則；
強(qiáng)調(diào)大力提高國家自主科技創(chuàng)新能力。依靠科技進(jìn)步自己解決中國人民的豐衣足食；
把高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提到國民經(jīng)濟(jì)和國家產(chǎn)業(yè)政策的優(yōu)先位置；
確立了基礎(chǔ)性研究工作的重要地位，明確了基礎(chǔ)性研究要把為未來經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力和源泉作為首要目標(biāo)；
提出了建設(shè)跨世紀(jì)宏大科技隊(duì)伍的一系列重大措施，提出了科技戰(zhàn)線以弘揚(yáng)“四種精神”為重點(diǎn)的精神文明建設(shè)的任務(wù)；
提出了建立適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制和科技自身發(fā)展規(guī)律的科技體制的改革目標(biāo)，明確了今后科技體制改革的方向、重點(diǎn)和步驟；
強(qiáng)調(diào)了要使企業(yè)逐步成為技術(shù)開發(fā)的主體；
確定了到2000年研究開發(fā)經(jīng)費(fèi)占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例達(dá)到15%的科技投入目標(biāo)，提出了多層次、多渠道增加科技投入的幾項(xiàng)重大措施。
1995年5月26日，由中共中央、國務(wù)院召開的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)在北京隆重開幕，江澤民發(fā)表了重要講話。此后，科教興國的熱潮開始在神州大地掀起。其中，中國科學(xué)院“創(chuàng)新工程試點(diǎn)”和教育部“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”是1998年中國政府“科教興國”的兩大戰(zhàn)略舉措�！翱平膛d國”戰(zhàn)略開始進(jìn)入重要的實(shí)施階段。

相關(guān)高中歷史知識(shí)點(diǎn)：人民教育的基礎(chǔ)

人民教育的奠基：

1、新中國的教育事業(yè)的發(fā)展：
①逐步形成從小學(xué)到大學(xué)，從全日制教育到半工半讀教育等比較完整的國民教育體系；
②培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。
2、得到較快發(fā)展原因：
①新中國成立后致力于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，使國民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn)，還取得了一五計(jì)劃建設(shè)超額完成的成就。
②新中國成立后政治局勢逐漸穩(wěn)定，建立起社會(huì)主義基本制度。
③制定并全面貫徹了正確的教育方針。例：收回教育主權(quán)；全面發(fā)展的教育方針等
3、主要影響：
培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。
4、過程：
（1）拉開序幕：
①接管改造舊教育，創(chuàng)建社會(huì)主義新教育。
②教育向工農(nóng)開門，大力提高人民文化教育水平。教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了1949年底，第一次全國教育工作會(huì)議的重大決議。
(2)制定方針：以毛澤東、劉少奇等為首的黨和人民政府提出和制定的一系列方針政策，從而保證了新中國教育事業(yè)的發(fā)展并不斷取得新的成就。
(3)初具規(guī)模：新中國成立后的17年，教育事業(yè)在艱難探索中前進(jìn)，取得成就。逐步形成比較完整的國民教育體系。學(xué)前教育、大中小學(xué)教育及成人教育初具規(guī)模，全日制教育、業(yè)余教育和半工半讀教育共同發(fā)展。培養(yǎng)了大批素質(zhì)較高的勞動(dòng)后備軍和德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才，奠定了共和國教育持續(xù)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步提供了有力的人才支持。

建國后對(duì)舊有學(xué)校的接管和改造：

建國之初，全國人民面臨的任務(wù)是盡快恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)，同時(shí)對(duì)舊教育體系實(shí)行接管和改造。中國人民解放軍各地軍事管制委員會(huì)按照中共中央的指示，首先接收了國民黨遺留下來的各級(jí)公立學(xué)校，采取了“維持現(xiàn)狀，立即開學(xué)”的辦法。
1950年12月，按照政務(wù)院《關(guān)于處理接收美國津貼的文化教育救濟(jì)機(jī)關(guān)及宗教團(tuán)體的方針的決定》，接管了受外國津貼的高等學(xué)校21所，中等學(xué)校514所，初等學(xué)校約1500所，收回了中國的教育主權(quán)。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國加緊了對(duì)中國的威脅與封鎖，甚至凍結(jié)了中國在美國的財(cái)產(chǎn)。
1950年底以后，開始首先接收和處理了接受美國津貼的學(xué)校，隨后接受和處理了接受其他外國津貼的學(xué)校，收回自辦。這極大地削弱了帝國主義對(duì)中國的文化侵略，維護(hù)了我國作為獨(dú)立民主國家的教育主權(quán)。
1952年9月以后，逐步將全國私立中小學(xué)全部由人民政府接辦，改為公立。
1956年這項(xiàng)工作基本結(jié)束時(shí)，共接辦了私立中等學(xué)校1412所、小學(xué)8925所。還有65所私立高等學(xué)校在1952年開始的院系調(diào)整中全部改為公辦”。與此同時(shí)，進(jìn)行了全面的教育改革。

新教育體系的形成與發(fā)展：

從1949年到1966年的17年，是我國從新民主主義革命時(shí)期向社會(huì)主義時(shí)期的過渡時(shí)期，開始建立新中國的教育體系。
1949年9月底通過的《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》指出：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”。有關(guān)教育體系的基本設(shè)想是：“有計(jì)劃有步驟地實(shí)行普及教育，加強(qiáng)中等教育和高等教育，注重技術(shù)教育，加強(qiáng)勞動(dòng)者的業(yè)余教育和在職干部教育，給青年知識(shí)分子和舊知識(shí)分子以革命的政治教育，以適應(yīng)革命工作和國家建設(shè)工作的廣泛需要”。
1949年12月召開了第一次全國教育工作會(huì)議，著重討論了改造舊教育、建立新教育的問題。
1951年10月1日，政務(wù)院頒布了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，對(duì)我國各級(jí)各類學(xué)校作了明確的規(guī)定，它標(biāo)志著我國社會(huì)主義學(xué)校制度的確立。此后，各級(jí)各類學(xué)校教育在數(shù)量上有了很大的增長。
1957年同1953年相比，在校學(xué)生人數(shù)，普通學(xué)校中高等學(xué)校增長130.8%，中等學(xué)校增長125.2%，初等學(xué)校增長25.8%，幼兒園增長156.6%，盲聾啞學(xué)校達(dá)到0.8萬人；成人學(xué)校中，高等學(xué)校增長1753.6%，中等學(xué)校的成人中學(xué)增長989.9%，初等學(xué)校增長355.8%，為社會(huì)主義改造和建設(shè)事業(yè)輸送了大批專門人才和有文化的勞動(dòng)者；在結(jié)構(gòu)、體制、教育內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行了根本性的改革，初步建立了社會(huì)主義教育制度，開始形成了社會(huì)主義教育體系。新建立的教育體系，在教育結(jié)構(gòu)上，主要是推行了初等、中等教育的三軌制，即普通中小學(xué)、工農(nóng)速成初中級(jí)學(xué)校和業(yè)余初中級(jí)學(xué)校同時(shí)并舉的方針。高等教育改革主要是院系調(diào)整。類型上，將過去普通大學(xué)拆散，只設(shè)少數(shù)文、理兩科的綜合大學(xué)，其他則分別按工、農(nóng)、林、醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)、政法、師范、體育、藝術(shù)、語言等學(xué)科設(shè)置專門學(xué)院。通過調(diào)整，全國綜合性大學(xué)由55所減為14所，工科院校則由18所增加到38所，師范院校有了大幅度增加，由原來的12所增加到37所。 建國后的17年，中國的教育工作雖然出現(xiàn)了失誤，特別是“左”傾的錯(cuò)誤，但在大部分時(shí)間內(nèi)路線是正確的，取得了很大成績。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/311188.html

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