[論文摘要]面對新形勢下的數(shù)學教育,必須更新傳統(tǒng)的教學觀念,把培養(yǎng)學生的自主學習作為教學目標之一,進一步挖掘教材中的素材及教學模式,進行有效的自主學習教學。因此自主學習已成為數(shù)學教育的熱點,很多專家學者對如何培養(yǎng)學生的自主學習能力做出了努力及貢獻。本文從自主學習的特點入手,分析了自主學習的影響因素,并提出了培養(yǎng)高中學生數(shù)學自主學習能力的教學策略。
一、自主學習的特點
自主學習應(yīng)該具備如下特征:
1.能動性
自主學習有別于各種形式的被動學習,它是學生積極、主動、自覺地從事和管理自己的學習活動,而不是在外界的各種壓力和要求下消極地從事學習活動。這種自覺從事學習活動,自我調(diào)控學習的最基本的要求是主體能動性。
2.獨立性
獨立性相對于依賴性。自主學習把學習建立在人的獨立性的一面上,而非自主學習把學習建立在人的依賴性的一面上。自主學習要求學生在學習的各個方面和整個過程中盡可能擺脫對教師或他人的依賴,由自己做出選擇和控制,獨立地開展學習活動。
3.有效性
由于自主學習的出發(fā)點和目的是盡量協(xié)調(diào)好自己學習系統(tǒng)中的各種因素的作用,使它們發(fā)揮出最佳效果,因此自主學習在某種意義上講,就是采取各種調(diào)控措施使自己的學習達到最優(yōu)化的過程。一般說來,學習的自主水平越高,學習的過程也就越優(yōu)化,學習效果也就越好。
4.相對性
自主學習不是絕對的,就現(xiàn)實情況來看,絕對自主或絕對不自主的學習都較少,學生的學習多數(shù)是介于這兩極之間。也就是說,他們的學習在某些方面可能是自主的,而在另一方面可能是不自主的。這是因為,就在校學生來講,他們在學習的許多方面,如學習時間、學習內(nèi)容等都不可能完全由自己來決定,他們也不可能完全擺脫對教師的依賴。
二、自主學習的影響因素
作為一種活動過程,自主學習有其內(nèi)在的必要條件,也需要外部的支持條件。作為一種能力,自主學習是個體與環(huán)境長期相互作用而形成的結(jié)果。影響學生自主學習的因素很多,目前研究者主要強調(diào)如下幾個方面:
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