聽課效果好不好的另一個關(guān)鍵因素在于是否帶著問題去聽課。如果能夠做到帶著問題去聽課，那么通過老師的講解就能快速解決相應(yīng)的疑問，從而當堂理解所聽到的知識點;否則，則很容易陷入盲目的泛泛而聽，不知道該聽什么，也不知道哪里應(yīng)重點聽，從而導(dǎo)致上完一節(jié)課后感到很茫然，不清楚老師究竟講了哪些知識。

　　一、問題式聽課法

　　同學(xué)們在聽課之前，最好能通過自己的預(yù)習(xí)提出一兩個疑問，這樣上課聽講的時候就有了目標，知道自己需要重點聽什么，從而保證課堂上有不錯的收獲。

　　注意對這些疑問要自己先進行深入思考，這樣聽講時可以將自己理解與老師的講解進行比較。如果相同，則可以加深對新內(nèi)容的理解和記憶，如果不同，可及時糾正自己先前理解的錯誤。

　　二、表格聽課法

　　同學(xué)們也可以在預(yù)習(xí)的時候，先把要聽課的要點歸納出來，列在一個表格中，對于自己已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，可以自己填寫在表格上。對于自己不懂的部分，則可以留出空格。上課時就把表格作為聽課的提綱，特別當老師講到關(guān)于表格的空格的內(nèi)容時，要認真聽講，把老師所講歸納起來，記入自己的表格中。設(shè)計歸納聽課的表格常見的方法有：1歸納聯(lián)系。對有些零散的知識內(nèi)容列表歸納，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系。2比較異同。對有些相對、相似的知識內(nèi)容，通過列表比較異同，便于掌握各自的特點。通過這種方法法有利于把握知識間的聯(lián)系和區(qū)別，有利于使所學(xué)知識系統(tǒng)化，融會貫通。

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