一、常用制作多媒體課件的軟件
適合制作多媒體課件很多。中學(xué)階段常用的軟件有：PowerPoint、Flash、Photoshop、Authorware、Director、繪聲繪影、3Dmax等等。其中PowerPoint和Flash是我校教師最常用的。任何課程都可以此為基礎(chǔ)。以PowerPoint作為母板，也可以插入或粘貼許多媒體文件。當(dāng)然除了先要有自己的組織提綱外，還要大量收集信息，比如下載、復(fù)制、掃描、拍照等等。
二、教學(xué)中使用多媒體手段的作用與意義
現(xiàn)代信息社會是信息量極大、傳播速度極快的時代。各種信息除語言文字外如果借助于視、聽、圖形、動畫等多種媒體進(jìn)行傳播可以迅速有效的達(dá)到傳播的目的。完全按常規(guī)單一的教學(xué)模式，對現(xiàn)在的學(xué)生缺乏吸引力。多媒體手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，用生動、活潑、形象、直觀、動態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化的傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息。它可以充分吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。能積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。中學(xué)化學(xué)一些理論如化學(xué)平衡、氧化還原反應(yīng)、氣體摩爾體積、分子結(jié)構(gòu)等等是比較抽象的，有效利用多媒體手段可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，將瞬間變化定格分析，化枯燥為生動。比完全依靠表格、掛圖、模型、教師的比劃、學(xué)生的想象要有效的多，易于突破課堂教學(xué)的難點。利用多媒體手段因為輕點鼠標(biāo)切換方便，還可以增加課堂教學(xué)密度，增大教學(xué)容量。教師在運用多媒體手段時，能增強(qiáng)教師本人的創(chuàng)新意識。教師本人具備了這種創(chuàng)新精神，對學(xué)生的創(chuàng)新能力教育才能成為有源之水。學(xué)生在接受過程中，能更多地直接參與體會這種創(chuàng)新活動。
三、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的時機(jī)
使用化學(xué)多媒體課件在課堂上不是替代教師,而是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，故此不能將化學(xué)多媒體課件設(shè)計編制成課本教材的翻版�；瘜W(xué)課堂教學(xué)，不是每堂課都適宜用多媒體手段。教學(xué)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，是使用多媒體課件的最高境界。我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點睛之筆�；瘜W(xué)教學(xué)中能使用多媒體課件的，我覺得應(yīng)該主要有以下幾類：1、微觀粒子的變化、運動。分子、原子、離子、電子的運動變化是用肉眼甚至顯微鏡所看不到的，通常用掛圖和模型，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。利用多媒體課件能使學(xué)生很快地理解而和接受。比如化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)、溶解平衡、質(zhì)量守恒定律、氣體摩爾體積、原電池、電解等等。2、元素化合物的實際用途或現(xiàn)代化科研設(shè)備與化工生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程的演示。每學(xué)習(xí)一種新的單質(zhì)或化合物，其用途可能只有課文中簡單的描述，學(xué)生難記易忘。石油化工、接觸法制硫酸、氨的催化氧化法制硝酸、干冰的升華、某些礦物等等甚至老師都沒有見過，學(xué)生只能憑借有限的想象。如果利用多媒體課件、實物照片投影、視頻資料等將極大的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3、錯誤性實驗操作后果的危害。如吹滅酒精燈、排水法收集氧氣先撤酒精燈再抽導(dǎo)管、氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、點燃可燃性氣體前不檢驗氣體純度等實驗操作后果。由于有些有危險，一般老師只講不應(yīng)該這么做。把這些危害后果制成多媒體課件，學(xué)生將直觀得到感受，在以后的實驗中避免錯誤操作。4、有毒、有害以及在短時間內(nèi)無法完成的實驗。如一氧化碳、硫化氫等毒性實驗、鐵的生銹、煤和石油的形成等，常規(guī)教學(xué)只能教師口述，而多媒體課件將發(fā)揮無可替代的作用。5、總結(jié)復(fù)習(xí)。多媒體手段能充分體現(xiàn)其容量大的特點。對于概念理論、反應(yīng)系列方程式、對比總結(jié)等尤其有效。比如復(fù)習(xí)乙醇的化學(xué)性質(zhì)時，用Flash制成的分子結(jié)構(gòu)及在不同條件下的斷鍵方式，不用多說話，學(xué)生一目了然。
四、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的誤區(qū)
應(yīng)用多媒體手段輔助教學(xué)要明確其地位是“輔助”而不是“代替”，多媒體手段與常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。粉筆和黑板仍然是我們老師的主要教學(xué)工具。教師千萬不要把自己當(dāng)成“放映員”，更不能把用多媒體手段作為“黑板搬家”。教師在課堂上的主導(dǎo)作用是不能變的。尤其注意可以課堂演示的普通化學(xué)實驗絕不能以錄像或動畫代替。實驗是任何其他媒體所取代不了的，因為實驗本身是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄應(yīng)做的實驗而去用計算機(jī)模擬實驗過程。使用多媒體課件不能趕“時髦”，圖“花哨”。
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