教學目標

知識目標
　　 （1）知道在燃燒過程中燃料的化學能轉化為內(nèi)能；
　�。�2）知道什么是燃料的燃燒值和單位，會查燃料燃燒值表．

能力目標
　　會計算某種燃料完全燃燒放出的燃料．

情感目標
　　結合有效利用燃料的途徑，使學生懂得節(jié)約和充分利用能源的重要意義．

教學建議

教材分析
　　本節(jié)有兩部分，“燃料的熱值”從生產(chǎn)和生活的一些現(xiàn)象出發(fā)，說明了現(xiàn)代社會中使用的能源主要是內(nèi)能，且由燃料燃燒得到．又提供了科學資料，列舉了幾種燃料的熱值，并給出了熱值的定義和單位，本處要求學生能做簡單的計算．
　　“有效利用燃料”直接聯(lián)系實際介紹了燃料燃燒利用的情況，并分析現(xiàn)代的大型鍋爐，說明了提高利用率的方法，最后結合具體數(shù)據(jù)介紹了提高燃料的利用率的實際意義．

教法建議
　　引入新課的方法，可以由學生聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實際來舉例分析，而知道在現(xiàn)代社會中，使用能量主要還是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能．
　　“燃料的熱值”，學生觀察和分析教材的或教師提供的科技資料，學習熱值的概念，并用簡單的數(shù)學方法，會進行有關的熱值計算．
　　“有效利用燃料”，教師分析，使學生知道燃料實際很難完全燃燒，只有一部分被利用，引出了使用效率問題，可以用畫比例圖的方法讓學生深入理解爐子的效率．接著學生閱讀資料（課本上的或教師提供的）得出提高鍋爐的效率和燃料的利用率的方法．本部分內(nèi)容可以學生小組討論．對于提高燃料利用率，也是采用提供學生學習資料，學生可以課下收集相關內(nèi)容學習，提高學生信息收集和處理能力．學生從學習中體會到可持續(xù)發(fā)展的思想．

教學設計方案

　　【課題】燃料及其熱值

　　【重難點】重點是燃料熱值的概念和單位，并根據(jù)定義計算燃料燃燒放熱的有關問題．提高爐子的效率要從聯(lián)系實際入手，分析實際問題，知道爐子的效率．

　　【教學過程方案參考】

　　一．引入新課

　　方法1、聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實例說明人類利用的能量主要是從燃料燃燒中獲得的內(nèi)能．教師可以參考的實例有：a、原始社會火的利用；b、現(xiàn)代社會中取暖的方法之一煤取暖；取暖方法之二電取暖，而電能的獲得主要的方法是火力發(fā)電；c、新能源利用處于發(fā)展階段而不是成熟階段．

　　方法2、對于基礎較好的班級，可以學生提供資料，自行說明能量的主要來源，也可以教師提供資料，學生分析出這個結論．

　　二．燃料的熱值

　　方法1、觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結合簡單的例題會計算有關熱值的習題．

　　例題：把5kg40℃的水燒開，需要完全燃燒多少kg的干木柴？（已知干木柴的燃燒值為1.2×107J/kg，外界為標準大氣壓，并且燃料完全燃燒放出的熱量全部被水吸收）

　　分析：利用吸熱公式Q吸=Cm(t-t0)可以算出將水燒開要吸收多少熱量，解題時應注意在標準大氣壓下，水的沸點是100℃，即水燒開時的溫度為100℃，再利用燃料的燃燒值求干木柴的質(zhì)量．

方法2、對于基礎較好的班級，教師提供科技資料，學生分析獲得相同的能量，用不同的燃料，消耗量是不同的，其原因是不同的燃料有其特性——熱值．再根據(jù)學習“密度”和“比熱容”的方法，知道對于這種特性的描述就是其定義，能提高學生知識遷移能力，提供例題，學生自行設計解題方案，學生甚至還可以總結出熱值計算的公式．

　　三．有效利用燃料

　　方法1、教師分析實際取暖的有關問題，使學生認識到燃料很難完全燃燒，而且放出的內(nèi)能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的熱量與理想情況下放出的熱量的比值稱為爐子的效率，可以畫出比例圖，學生分析并理解爐子的效率是哪些部分之比．

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/316522.html

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