□馮向秋

　　多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了老師的教和學(xué)生的學(xué)，極大促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革。在實(shí)踐中，巧用多媒體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能使數(shù)學(xué)課堂更優(yōu)質(zhì)高效。

　　大課堂制。教師在用多媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以《新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，把一節(jié)課放在整章、整學(xué)期、整個(gè)初中三年的環(huán)境中去思考，去設(shè)計(jì)，去總結(jié)，一節(jié)課一節(jié)課慢慢鋪墊、滲透，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)有更加深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，逐步完成數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的量的積累，拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)視野。

　　問(wèn)題化教學(xué)策略。采用多媒體，以一系列有效“問(wèn)題串”的形式，貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，主動(dòng)解決問(wèn)題。

　　三講三連突破法。在重難點(diǎn)的突破上，采用多媒體教學(xué)，應(yīng)慢動(dòng)作，小步子，快節(jié)奏，邊走邊停，且行且反思，即“先學(xué)生獨(dú)做，學(xué)生獨(dú)講；再教師綜合講，學(xué)生嘗試做；最后同桌互講，獨(dú)立完善做”。既給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，又能大范圍提高學(xué)生的理解認(rèn)知水平，讓大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上突破重難點(diǎn)，并能消化吸收。

　　三遍式閱讀訓(xùn)練法。在典型課例的處理上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“略讀、繁讀、品讀”三遍式閱讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生先略讀，把長(zhǎng)題讀短，了解大意；再繁讀，逐層逐段讀，把短句讀長(zhǎng)，理解各部分的具體內(nèi)容；最后品讀，復(fù)述題意，抓住關(guān)鍵，將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，自主解決問(wèn)題。

　　先入為主正面輸入法。在初學(xué)知識(shí)時(shí)用多媒體應(yīng)減少辨析、糾錯(cuò)之類(lèi)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用先入為主、正面輸入的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，讓學(xué)生一次性準(zhǔn)確規(guī)范地掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　循規(guī)蹈矩反饋測(cè)評(píng)法。采用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反饋測(cè)評(píng)，測(cè)試當(dāng)節(jié)課的基本概念、法則和本節(jié)課的一個(gè)原題，看似循規(guī)蹈矩，實(shí)則能有效監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

　　總之，課堂是學(xué)生的課堂，教師在采用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

　　（作者單位：南陽(yáng)市第十三中學(xué)）

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/317697.html

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