初中化學(xué)是學(xué)生的入門課程，學(xué)生由開始時學(xué)習(xí)熱情高漲到后來興趣減弱，直至普遍對化學(xué)的學(xué)習(xí)感到困難與吃力，原因是他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到了這樣或那樣的問題，這些問題不能及時得到解決，會對他們的學(xué)習(xí)積極性造成很大的影響，甚至對他們多方面綜合能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高造成不可挽回的損失。

　　化學(xué)教學(xué)的最終目的，不是要使學(xué)生獲得多么高的分?jǐn)?shù)，而是要使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和修養(yǎng)得以提高，以適應(yīng)今后的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正是為了激發(fā)教與學(xué)中居于主體地位的學(xué)生，充分調(diào)動他們的主觀能動性，讓他們積極、主動地參與教學(xué)活動，領(lǐng)悟、體會化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在輕松愉快的氣氛中，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能、方法，進(jìn)而培養(yǎng)能力，形成化學(xué)素質(zhì)，提高化學(xué)修養(yǎng)。

　　一、用化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種生動鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，增強(qiáng)學(xué)生大腦皮層的興奮性，促使暫時聯(lián)系的形成。例如鎂帶的燃燒，鐵絲在氧氣中的燃燒，奇型怪狀的銅樹，不同PH色板與酸、堿、鹽的作用等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感到世界是如此的奇妙。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，更易喚起學(xué)生的探究欲望和探究興趣。例如學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)這樣一個實(shí)驗(yàn)問題：鹽酸、硫酸中分別滴加紫色石蕊試液，會觀察到什么現(xiàn)象？在兩支試管中分別加入等量的水，在其中一支試管中通入二氧化碳，再在兩支試管中分別加入紫色石蕊試液，分別有何現(xiàn)象？通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)問題，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷理解和感受知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程，同時也培養(yǎng)了學(xué)生深入鉆研、主動創(chuàng)造的精神。

　　二、加強(qiáng)課堂教學(xué)語言的藝術(shù)性

　　教師生動形象的語言，往往使學(xué)生聽得入神、想象豐富。首先，講課時語言要準(zhǔn)確科學(xué)；其次，要生動形象。例如講述飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系時，借助比喻：飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的關(guān)系，就好比吃飯飽不飽與吃飯多少的關(guān)系，吃飽的人不一定吃得多，沒有吃飽的人不一定吃得少。通過這樣的比喻，學(xué)生就會豁然開朗，飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。又比如，從微觀的角度解釋化學(xué)變化前后物質(zhì)總質(zhì)量不變是質(zhì)量守恒定律的核心內(nèi)容，將化學(xué)變化中原子的重新組合比作學(xué)生調(diào)座位，有助于對這一核心內(nèi)容的理解。

　　三、豐富課外活動

　　根據(jù)中學(xué)生普遍喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一特點(diǎn)，平時可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，或穿插復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，隨機(jī)性地開展課外活動，以便使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，利用課外時間，讓學(xué)生親自動手做家庭小實(shí)驗(yàn)，自制簡易凈水器，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可利用課外時間組織學(xué)生參觀，加深對化學(xué)知識的理解。如在講化肥的制取時，可到化肥廠參觀，豐富學(xué)生的課外活動。還可進(jìn)行化學(xué)專題講座、專題報告、開展化學(xué)游戲、辦化學(xué)小報等。通過開展課外活動，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也密切了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程包括預(yù)習(xí)、閱讀、解題和觀察、記憶、思維等。如記憶過程，將抽象難記的知識，可采用一些竅門記下來。例如：把化合價、酸、堿、鹽溶解性表編成“口訣”、“順口溜”，學(xué)生興趣濃厚，記憶效果就好。學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了好的學(xué)習(xí)方法，知識就能掌握得牢、用得活，就能獲得知識內(nèi)在的樂趣，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)興趣。

　　五、開展科學(xué)探究活動

　　開展科學(xué)探究活動，可以使學(xué)生在獲得化學(xué)知識和技能的同時，受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，體驗(yàn)探究的樂趣，形成和發(fā)展探究能力。科學(xué)探究學(xué)習(xí)更具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的情感。初中化學(xué)的探究活動，選題可以從學(xué)生的生活情境和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，力求貼近生活、貼近社會，以社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題為引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到人類的生存與發(fā)展和化學(xué)息息相關(guān)。例如，通過對不同時間不同地點(diǎn)二氧化碳相對含量的測定、空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的測定、雨水（河水）PH的測定的探究和對水資源的調(diào)查等，幫助學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識和理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題的能力�？茖W(xué)探究活動運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方法獲取信息和運(yùn)用信息，培養(yǎng)了學(xué)生的技能和才能。通過科學(xué)探究活動，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)將會有更高的積極性。

　　六、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目的性教育

　　教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生對某些學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)積極性，往往是由于對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要意義缺乏深刻認(rèn)識造成的。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)沒有壓力，也沒有動力。對此，本人在教學(xué)中，通過典型實(shí)例，根據(jù)教材自身的特點(diǎn)加強(qiáng)引導(dǎo)，通過教學(xué)讓學(xué)生了解化學(xué)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的重要組成部分，是協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的紐帶，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)，是二十一世紀(jì)的希望；幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的是為了更好地利用自然、改造自然，最終提高人類自身的生存質(zhì)量，而不僅是背了多少書、考試得了幾分；讓學(xué)生了解化學(xué)的現(xiàn)狀和將來發(fā)展的廣闊前景，使他們明確無論從社會的需要還是將來個人發(fā)展的需要都應(yīng)該學(xué)好化學(xué)。

　　作者：秦永珍

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/318221.html

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