面對步步逼近的，常聽基礎薄弱的同學感嘆；“成也，敗也。”作為無不為之動情。一方面這些同學數(shù)學基礎不扎實，對數(shù)學缺少，信心不足，畏懼數(shù)學；另一方面，大家又對學好數(shù)學抱有美好的愿望，默默下決心，爭取一搏，體現(xiàn)個人價值。在這矛盾與困惑中會逐步形成焦慮，欲速則不達，甚至導致惡性循環(huán)。其實，數(shù)學基礎薄弱的同學，同樣能夠學好數(shù)學，考好數(shù)學，甚至能夠愛上數(shù)學。這就需要我們運用學和學的基本原理，結合數(shù)學的特點，精心構建策略，科學安排輔導計劃，從、、技能、多方位著手，才能收到理想的效果，下面談談一些看法，供大家參考。
一、激勵信心
讓基礎薄弱同學樹立信心，必須從知識輔導與心理啟迪雙管齊下。通過揭示數(shù)學問題以及解題的本質，消除對數(shù)學的恐懼心理；把數(shù)學問題趣味化、基礎化、生活化，使同學們體會數(shù)學的可參與性；把數(shù)學合情化、自然化、人文化，使同學們親近數(shù)學；變傳統(tǒng)的“一講到底”為師生共同參與，使同學們體驗的快樂；變傳統(tǒng)的簡單“對錯”評價為尋找閃光點，不失時機的進行激勵，讓覺得“我在進步”；變常規(guī)的使體會差距加大壓力的同卷，為分出層次的AB測驗，讓基礎薄弱的同學找回自信，即使做錯了題目也覺得有所收獲，激發(fā)熱情，積極投入！
二、增強毅力
剛進入，基礎薄弱同學學習數(shù)學的熱情同樣極其高漲，但是后來的一次次測驗都會給他們當頭澆下一盆盆涼水，他們認為自己已經(jīng)作出了這么大的努力，卻不見提高，便會懷疑自己的智力與，是不是沒希望了呢？及時指導刻不容緩！首先要使同學正確認識到自己的基礎并非一朝一昔就能脫胎換骨，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績來論成敗，因為學習好象挖一道水渠，總共一百米，雖然已經(jīng)挖通了九十九米，但是還是不通的呀，不過離成功僅一步之遙，堅持就能夠成功！天天耕耘，決不停筆。如果三天不做數(shù)學題，就會覺得上手困難，思路不順。因此必須明確，毅力比熱情更重要。努力未必成功，但是成功必須努力！
三、夯實基礎
針對教學大綱和考試說明，采用低起點、拉網(wǎng)式、遞進的教學方法，確保同學們對基礎問題的理解與掌握。對于容易犯的錯誤，要做好錯題筆記，分析錯誤原因，找到糾正的辦法；指導同學看書，不能盲目做題，必須在搞清楚概念的基礎上做才是有效的，因為盲目大量做題，有時候錯誤或者誤解也會得到鞏固，糾正起來更加困難。對于課本中的典型問題，要深刻理解，并學會解題后反思：反思題意，防止誤解；反思過程，防止謬誤；反思方法，精益求精；反思變化，高屋建瓴。這樣不僅能夠深刻理解這個問題，還有利于擴大解題收益，跳出題海！
四、訓練方法
在注重基礎的同時，又要將數(shù)學合理分類。一方面按知識進行條塊分類，引導同學進行知識的歸納與整理，形成全局觀念。另一方面，以方法為主線，形成專題，提升解題策略，使同學解一題會一類。
由于這些同學基礎不太理想，應指導大家學會學習。首先要指導同學學會。高三教學速度快、容量大、方法多，同學會有聽了沒辦法記 高三，記了來不及聽的無所適從現(xiàn)象，但是做好筆記又是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，那就應該記關鍵思路和結論，不要面面俱到，課后整理筆記，因為這也是再學習的過程。另外要指導同學有效地練習。練習應具有針對性、同步性，如果見題就做常常起不到鞏固作用，效益低、效果差；還要學會限時完成，才能提高，增強緊迫感，不至于形成拖拉作風；正確對待難題，即使做不出，也應該明確此刻的收獲不一定小，因為實質上已經(jīng)鞏固了相關知識與方法，達到了一定的目的，不能因此影響信心。遇到困難問題，應先自己思考，實在沒有頭緒要及時向同學或老師請教，防止問題積累，降低學習熱情。
五、發(fā)展思維
平時教學中，好多同學都是一聽就懂，一看就會，但是一做就錯。什么原因呢？這是因為沒有達到應有的思維層次。由于學習有三個能力層次：一是“懂”，只要講解清楚，問題選取適當，同學認真投入，一般沒有問題，這是思維的較低層次；二是“會”，也就是在懂的基礎上能夠模仿，需要在適量的練習中得以體現(xiàn)，相對來說思維上了一個臺階；三是“悟”，要悟出解決問題的道理，能夠總結出解題的規(guī)律，并且能夠靈活應用它解決其他問題，從本質上把握解決問題的思維方法，這是思維的高層次，也是我們追求的目標。
因此。在復習過程中中，應根據(jù)加強基礎、能力立意的指導思想，以高考中熱點、重點內容為抓手，讓學生在練、學中會、會中悟，特別是通過創(chuàng)新題、能力題的探求來激活思維，比較系統(tǒng)的把握高考中的思維方法，以不變應萬變！
六、指導考技
好多同學平時測驗得心應手，正規(guī)考試一落千丈，這里既有心理因素也有考試技巧問題。應注意收集以往同學成功經(jīng)驗和失敗的教訓并加以提煉，結合高考閱卷中出現(xiàn)的問題，在教學中有機進行考試指導。
首先要進行心理疏導，平時學習要高要求，但考試時不能過高定位，否則遇到難題會覺得達不到目標而心慌失措，而合理的定位可以減輕心理壓力，從容應對；考試開始或者過程中有緊張現(xiàn)象是正常的，誰都會緊張，適度的緊張反而有利于激情的產(chǎn)生，千萬不能把注意力集中到思考緊張上來，否則會由緊張演變?yōu)榛艔垼蠊豢霸O想；遇到難題心里不要慌，對于其他同學來說，一視同仁，他也感到難。
其次要合理安排答題順序。思路自然、演算簡單的有把握的題目優(yōu)先解答；思路尚明確，但是演算可能煩瑣的題目放在第二輪；最后去攻克難題，難題即使做不出或者來不及做也不后悔，心態(tài)自然平和；
另外還要學會放棄，哪怕是前面的小題目。因為考題難度的安排并非直線上升，而是波浪式提高，在考試中途遇到啃不動的骨頭在所難免，如果你和難題較勁將會浪費寶貴時間，導致后面能做的題目來不及做，嚴重影響心情。
最后還要掌握檢驗方法，爭取會做的題目盡量不錯。一般數(shù)學檢驗方法有概念檢驗法、特殊化檢驗法、數(shù)形互相檢驗法、一題多解檢驗法、不變量檢驗法、對稱檢驗法、量綱檢驗法、等價關系檢驗法、協(xié)調關系檢驗法、重復演算檢驗法等。
要多渠道收集高考信息以及高考命題的新思路，并及時傳遞給學生，幫助他們抓住重點，了解熱點。只要我們從心理、知識、方法等方面循序漸進，全方位準備并持之以恒，作為基礎薄弱的同學同樣能笑到最后。
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