歷經(jīng)幾十年的艱苦探索，人們終究明白了一個道理，基礎教育的目的在于提高全民族素質，而要實現(xiàn)全民族素質的提高，還需付出巨大的努力，貫徹全面發(fā)展的方針，改革教育體制，改革課程教材、教法等等。人的素質包括思想觀念，身體素質、文化素質、勞動技能、審美能力、興趣愛好、情感意志、個性品質等等，人的素質提高是通過學校教育，家庭教育和社會教育來實現(xiàn)的，中學數(shù)學教學怎樣為實現(xiàn)學生素質提高服務？這是擺在中學數(shù)學老師面前的一個重要任務，要去研究、探討，聯(lián)想自己的教學過程，著重從以下三個方面著手。

　　一、培養(yǎng)學生的非智力因素

　　不少學生數(shù)學學習不好，不是智力低下，而是非智力因素的不良影響所致，要實現(xiàn)中學數(shù)學教學的目的，培養(yǎng)數(shù)學能力，應從非智力因素入手，一方面根據(jù)各個學生的實際情況，耐心啟發(fā)誘導，使他們樹立正確的知識價值觀，熱愛學校生活，形成良好的數(shù)學學習動機，增強學習數(shù)學的動力，另一方面，通過介紹古今中外數(shù)學家的成才之路和數(shù)學在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，開展不同形式的數(shù)學活動等，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，第三方面，關心愛護學生，建立深厚的師生情感，使學生熱愛老師，進而熱愛老師所教的數(shù)學，只有這樣，才能發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，教師的指導也才能通過學生的主觀努力發(fā)揮作用。

　　二、發(fā)展學生的數(shù)學能力

　　有的人認為數(shù)學教學就是數(shù)學理論的教學；殊不知單純傳授知識的注入式教學，學生無從了解數(shù)學知識如何通過思維活動而得到的過程，僅能通過機械的重復和訓練去識記和再現(xiàn)老師提供的教學結論，這樣的教學又怎能促使學生的能力獲得，創(chuàng)造力的形成和素質的的提高呢？數(shù)學旨在使學生通過數(shù)學活動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)數(shù)學能力。

　　數(shù)學能力是由運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力與思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性所組成的開放性動態(tài)系統(tǒng)結構。

　　能力的核心是思維、思維的基礎是概括，思維的核心是思維品質，中學數(shù)學教學要在抓好“雙基”的基礎上突出“三大能力”的培養(yǎng)，在培養(yǎng)好概括能力的前提下，發(fā)展學生思維的深刻性、靈活性、創(chuàng)造性、分析性和敏捷性等思維品質，最終發(fā)展學生的邏輯思維能力。

　　近年來，在培養(yǎng)學生數(shù)學能力方面，嘗試了直覺性、判斷性、區(qū)別性、歸類性、猜想性、變式性、變圖性、多解性等思維訓練方法以及探究數(shù)學、啟動教學；發(fā)現(xiàn)數(shù)學、創(chuàng)造教學；問題教學等方法，我們不能墨守成規(guī)，不要把某一種方法當成固定模式去機械套用，要靈活運用不同的方法去解決不同的教學內容，指導不同的學生，從培養(yǎng)自學能力入手，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，在教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生通過問題的解決，了解數(shù)學家們發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的思維過程，或自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，實現(xiàn)對知識的獲得和掌握，從而提高數(shù)學能力。

　　數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的途徑、手段和方式的總和，在發(fā)展數(shù)學能力教學中，首先必須讓學生清楚地了解各部分數(shù)學知識蘊含著哪些數(shù)學思想，運用了哪些數(shù)學方法，其次，還應讓學生知道每一數(shù)學思維方法又具體分散在哪些知識點中，再次，要使學生能夠靈活運用所掌握的思想方法解決有關問題，只有這樣才能使學生的數(shù)學能力得到真正的提高。

　　三、提高學生的思想觀念

　　要提高學生素質，必須促使學生精神品格的發(fā)展，要促使學生精神品格的發(fā)展，又必須促使世界觀和方法論的轉變。在中學數(shù)學教學中，保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，用唯物主義觀點闡述教學內容，對學生進行辯證唯物主義的教育，使他們掌握對立統(tǒng)一的思想，使學生樹立理論聯(lián)系實際的思想，培養(yǎng)學生的抽象意識、推理意識、化歸意識，整體意識，數(shù)學審美意識等，促使學生的思維方式與觀念的變化，在培養(yǎng)邏輯思維能力的過程中，要重視伴隨著思維過程的情感過程，以及兩者之間的關系，在培養(yǎng)推理意識的過程中，讓學生正直、誠實、尊重真理、不盲從的道德品質，讓學生領悟數(shù)量與形式上的美，思想方法上的美，提高審美能力，掌握用邏輯性的直覺思維直接領悟問題的本質，從而解決問題的審美方法，培養(yǎng)數(shù)學審美意識，形成正確的價值觀念。

　　總而言之，中學數(shù)學教學倘能從非智力因素入手，調動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領，在數(shù)學知識的教學中，以提高概括能力為基礎，以數(shù)學思想方法訓練為主線，以培養(yǎng)邏輯思維為重點，以培養(yǎng)思維品質為核心，以提高學生的數(shù)學能力為目標，從學生的實際出發(fā)，有機運用各種教學方法啟發(fā)誘導學生，將數(shù)學教學與思想觀念教育有機結合，寓思想教育于數(shù)學教學的始終，這樣一定能促使學生素質的提高。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：閆春森

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/319949.html

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