摘要：新課改試卷講評(píng)課是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，上好講評(píng)課對(duì)鞏固雙基、規(guī)范解題、熟練技巧、開闊思路、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等有著特殊意義。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)要注重試卷的講評(píng)原則，試卷的講評(píng)技巧，試卷講評(píng)后的矯正補(bǔ)償。

　　關(guān)鍵詞：新課改，試卷講評(píng)，原則，技巧，矯正補(bǔ)償

　　試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何讓試卷講評(píng)有效，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都不可回避的問(wèn)題。分析好一份試卷，有助于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生反思與提高，是對(duì)平時(shí)教學(xué)的最有效升華，試卷的講評(píng)質(zhì)量如何，將直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。我個(gè)人認(rèn)為要取得良好的試卷講評(píng)效果需把握好以下幾個(gè)方面。

　　一、數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)原則

　　1.全面性。一方面教師要面向全體學(xué)生，要顧及不同層次學(xué)生的不同情況，使他們各有所得；另一方面，評(píng)講課首先必須對(duì)考試的情況作全面的總結(jié)，介紹全班考試的成績(jī)概況，與上次考試平行班成績(jī)進(jìn)行比較，讓學(xué)生概知全貌，對(duì)自己的成績(jī)能心中有數(shù)，防止被卷面數(shù)所迷惑。

　　2.普通性。教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生答卷中反映出來(lái)的帶有普遍性的突出問(wèn)題進(jìn)行剖析。對(duì)這類問(wèn)題，老師在圍繞出題程度，試題的知識(shí)考查點(diǎn)，學(xué)生的失分原因等進(jìn)行多方面的分析，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，促進(jìn)學(xué)生能力水平的提高。

　　3.主體性。新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)精神，把學(xué)習(xí)過(guò)程看作是主體的需求的主動(dòng)體驗(yàn)，探究過(guò)程，教師在講評(píng)時(shí)，要積極主動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維，改變教師“一言堂”的習(xí)慣，給學(xué)生留下充分的思維空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究和討論中達(dá)到問(wèn)題的解決。

　　4.鼓勵(lì)性。學(xué)生由于受知識(shí)水平，能力水平的限制，不可避免地會(huì)在答題時(shí)出現(xiàn)諸如答不出、答非所問(wèn)、分析不透、表達(dá)條理不清等問(wèn)題，為此教師在剖析學(xué)生答卷中存在問(wèn)題時(shí)還應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的積極性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　二、數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)技巧

　　1.及時(shí)講評(píng)。試卷講評(píng)越及時(shí)越好。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌。就學(xué)生而言，此時(shí)他們對(duì)于所考查的知識(shí)點(diǎn)極熟悉，且對(duì)其答卷效果非常關(guān)注，急于知道分?jǐn)?shù)和正確的答案，求知欲極強(qiáng)，及時(shí)講評(píng)效果尤佳。否則，解題時(shí)產(chǎn)生的思維火花就會(huì)消失殆盡。

　　2.做好統(tǒng)計(jì)。教師要做好相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，要比較分析，確立重難點(diǎn)，做到對(duì)成績(jī)、對(duì)試卷、對(duì)學(xué)生心中有數(shù)，使講評(píng)有的放矢。統(tǒng)計(jì)主要包括知識(shí)點(diǎn)分布；考查題目類型、數(shù)量和占分比例；最高分、最低分、平均分及每題的得分率；學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)。

　　3.精心備課。講題必須講在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵上，要具有導(dǎo)向性，要能激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)然，“突出重點(diǎn)”并非只講重點(diǎn)，只是一節(jié)課所涉及的內(nèi)容很多，教師應(yīng)根據(jù)試卷批改的情況，精心備課，將課上的主要精力、時(shí)間集中到存在問(wèn)題最突出、最主要和最想知道的內(nèi)容上來(lái)。

　　4.剖析錯(cuò)解。錯(cuò)誤與正確是一對(duì)矛盾，矛盾的雙方既對(duì)立又統(tǒng)一。我們?cè)跀?shù)學(xué)講評(píng)中應(yīng)很好地利用這一對(duì)矛盾，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處、分析引起錯(cuò)誤的原因，進(jìn)而找出正確的解法，通過(guò)辨錯(cuò)、改錯(cuò)達(dá)到提高正確分析、解答問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的抗錯(cuò)能力。

　　5.分類化歸，集中評(píng)講。（1）涉及相同知識(shí)點(diǎn)的題，集中評(píng)講。一份試卷中總會(huì)有些考題是用來(lái)考查相同的或相近知識(shí)的（特別是單元測(cè)試卷），對(duì)于這些試題宜集中起來(lái)進(jìn)行評(píng)講，這樣做可以強(qiáng)化學(xué)生的化歸意識(shí)，使他們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解更深刻，同時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高了課堂效率。（2）形異質(zhì)同的題，集中評(píng)講。所謂形異質(zhì)同的題是指教學(xué)情景相異但數(shù)學(xué)過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題。這類過(guò)程本質(zhì)相同或處理方法相似的試題；這類題宜集中進(jìn)行評(píng)講。“形異質(zhì)同”的核心是“質(zhì)”，抓住了問(wèn)題的“質(zhì)”，就是找到了解決問(wèn)題的鑰匙。

　　三、講評(píng)后要做好矯正、補(bǔ)償，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性

　　講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正和補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。具體做法是：每次講評(píng)后要求學(xué)生將答錯(cuò)的試題全部用紅筆訂正在試卷上，并把典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，做好答錯(cuò)原因的分析，并注明正確解答。同時(shí)，教師要及時(shí)依據(jù)講評(píng)情況，再精心設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題，作為講評(píng)后的補(bǔ)償練習(xí)，使學(xué)生真正領(lǐng)悟試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題，掌握典型問(wèn)題的解題規(guī)律與技巧。

　　總之，試卷講評(píng)時(shí)，方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法、培養(yǎng)思維能力是貫穿講評(píng)全過(guò)程的首要任務(wù)，同時(shí)也要兼顧考試心理的指導(dǎo)，教師要讓學(xué)生在試題講評(píng)中能有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所提高，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，試卷講評(píng)課應(yīng)該是深化提高課，如何使試卷講評(píng)走向?qū)嵭�，真正做到“懂一題，會(huì)一片”仍需我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：藺國(guó)武

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/321425.html

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