“現(xiàn)在不少學生，為了提高成績，不惜在課本之外選擇另一套拔高版的教材和教輔用，這樣其實不利于學習�！蔽洳齾^(qū)教育局中小學專家工作組的幾名特級教師提到，當今中小學生中存在這樣一種不良的學習傾向。

　　專家組成員、湖北省名師虞京蕾介紹，在平時的教學中，對于有的知識點，教師可能會借助一些加難的教材選擇性地進行拔高教學。于是，在一些中小學里，一些成績中等偏上的學生，紛紛自行買來“甲種版”（加難）的教材和教輔，這些教材教輔是在同年級的教材和教輔的基礎上加難、加深，增加了許多將來才會接觸到的知識。這些加難加深的教材和教輔，多是數(shù)學、物理、化學等理科學科。

　　據(jù)稱，這類教材和教輔難度大，一般的中小學生難以自主學習。在上課時，尤其是重點中學畢業(yè)年級的課堂上，不少學生就拋開統(tǒng)一用的課本和教輔，一門心思地鉆研加難的教輔�！坝袝r，這些學生問的問題雖然很有難度，但明顯的是中高考不會涉及的�！庇菥├俜Q，這樣做沒有必要。

　　采訪中，不少經(jīng)常使用加難教材和教輔的學生也感到了困惑，他們稱，很難從加難教材和教輔中獲得自信，特別是“連書中的表述都很難看懂”，“教材后的習題從未做對過一道”之后，便格外沮喪。

　　專家組成員、特級教師鮑安玲稱，學生想拔高的想法沒有錯，但一味做難題是行不通的�，F(xiàn)在的中高考逐漸向課本靠近，以課本內(nèi)容為考點所占的分值也是越來越大了，拋開課本的做法顯然不明智，結果往往是得不償失的。

　　來源：聰聰網(wǎng)

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