在新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的能力。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，科學(xué)地、全面地分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行一翻篩選，融化為自己的教學(xué)方法，多年來(lái)，我一直致力于初中數(shù)學(xué)課堂教改實(shí)踐，并以新課程理念為指導(dǎo)確立了以“創(chuàng)設(shè)情境?自主探究?合作交流?自我反思?信息反饋”五步教學(xué)為基本流程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新模式，通過(guò)實(shí)踐取得了較好的成績(jī)。下文是我在五步教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　在眾多教學(xué)改革的原則中，情境教學(xué)具有一定的代表性，它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，在課堂上營(yíng)造一種富有情境的氛圍，讓學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)地投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因，提倡讓學(xué)生通過(guò)觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　首先，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回到生活，學(xué)生喜歡學(xué)一些與實(shí)際生活有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，如果是他們身邊熟悉的事例容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　其次，教學(xué)時(shí)要善于利用數(shù)學(xué)本身的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

　　讓學(xué)生從自己熟悉的生活中學(xué)習(xí)新知識(shí)，另一方面也培養(yǎng)他們把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的意識(shí)。使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而對(duì)數(shù)學(xué)生產(chǎn)親切感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。

　　二、自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，就要解決學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與問(wèn)題。這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地讓使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生就會(huì)自然地產(chǎn)生一種探究的欲望，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。

　　三、合作交流，提高數(shù)學(xué)能力

　　在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對(duì)話，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)在解決問(wèn)題過(guò)程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。

　　四、自我反思，深化知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，在反思中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題又可以深化進(jìn)行探究和延伸。

　　讓學(xué)生反思探索過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神內(nèi)化成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力。

　　反思是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程、認(rèn)知結(jié)果的監(jiān)控和體驗(yàn)。數(shù)學(xué)的理解要靠學(xué)生自己的領(lǐng)悟才能獲得，而領(lǐng)悟又靠對(duì)思維過(guò)程的不斷反思才能達(dá)到。如沒(méi)有這一理性的反思，以上的方式就會(huì)流于表面化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。因此，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思是教學(xué)獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時(shí)“布白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學(xué)生適度的時(shí)間和空間，采取“以提問(wèn)促反思”的策略，即在教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在任一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中不斷提問(wèn)、追問(wèn)，使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開(kāi)發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，從而開(kāi)啟學(xué)生的心靈之鎖，打開(kāi)思維的大門，使學(xué)生愿意自我表現(xiàn)。如教師要善于利用章頭圖和“讀一讀”等引導(dǎo)、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、信息反饋，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

　　反饋是控制論的一種重要基本原理。它是指控制系統(tǒng)把信息輸送出去，然后把其作用的結(jié)果返回來(lái)，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制作用。通過(guò)反饋，可以不斷地矯正偏向和失誤，逐步達(dá)到預(yù)期的目的。我于2002年秋季開(kāi)始，先后在六個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了教法改革的試驗(yàn)、探索．通過(guò)對(duì)這一教法的實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生、家長(zhǎng)的信息反饋，我認(rèn)為該教法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生熱情洋溢，加強(qiáng)了師生之間的情感交流．課堂上，學(xué)生以自身的多種學(xué)習(xí)形式充當(dāng)主角，充分發(fā)揮主動(dòng)性，教師不再充當(dāng)一言堂角色，而是著力于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)．

　　我認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而不是單純數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，目的是把過(guò)去那種教師單純解釋教材，學(xué)生從教師的講解中學(xué)習(xí)的封閉式教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教材發(fā)生直接聯(lián)系，從教材中獲取知識(shí)，教師作必要的指導(dǎo)、講評(píng)工作的開(kāi)放式教學(xué)模式，整個(gè)課堂非常富有生機(jī)．特別是學(xué)生的自學(xué)、演練、評(píng)改與作業(yè)自改，更使學(xué)生的能力及心理素質(zhì)、思想品質(zhì)等得到培養(yǎng)．學(xué)生說(shuō)：“通過(guò)學(xué)習(xí)感到數(shù)學(xué)課有趣味，學(xué)習(xí)上比過(guò)去更主動(dòng)．”“上黑板演練使自己的膽子練大了，自信心增強(qiáng)了．”原來(lái)自卑感強(qiáng)烈、厭學(xué)情緒泛化的學(xué)生，也逐步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，消除了恐懼心理，改變了以往沉悶、壓抑、單調(diào)的課堂氣氛，從而為我們調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，找到了一條有效的途徑．學(xué)生家長(zhǎng)也表示贊同和支持這樣的教改實(shí)驗(yàn)，這是新課標(biāo)的特色。

　　綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的自信心等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生的進(jìn)取心，最終達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

　　來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：姚春雄

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/327257.html

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