一、 實驗記憶
物理實驗本身具有生動性、直觀性和趣味性，是觀察物理現(xiàn)象和學習物理知識的重要手段。例如：制作“土電話”，“潛水艇模型”；安裝“直流電動機模型”，“模擬家庭電路”；觀察“水的沸騰現(xiàn)象”，“簡單的磁現(xiàn)象”等。學生對自己動手做過的實驗或觀察到的現(xiàn)象印象深刻，且記憶持久。
二、 故事記憶
將抽象枯燥的物理知識通過形象生動的故事、趣聞講出來，能引起學生的興趣與共鳴，這樣學生在回味故事情節(jié)的同時也自然鞏固了相關的物理知識。物理課本中有“手抓子彈”、“曹沖稱象”、“死海不死”等許多有趣的故事。學生聽故事時精力集中、求知欲強，若能適時分析，易使學生記住故事中所包含的物理道理。
三、聯(lián)想記憶
聯(lián)想能引起知識再現(xiàn)，對記憶抽象的理論、概念等很有效。例如：通過水波聯(lián)想聲波，水流聯(lián)想電流，水壓聯(lián)想電壓。
四、系統(tǒng)記憶
將所記憶內容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住是這些內容及其屬性，這樣，能由此及彼、舉一反三，由相關信息記起要記住的知識。例如初中物理公式中不能用數(shù)學方法理解的有：勻速直線運動的速度公式V=S/t 、物質的密度公式ρ=m/V、導體的電阻公式 R=U/I、物質的比熱容公式 c=Q/(m?Δt)、燃料的熱值公式q=Q/m。密度、比熱容等都是物質本身的物理性質，與公式中的分子(分母)并無比例關系。把所學知識系統(tǒng)化，是增強記憶的有效途徑。
五、表格記憶
列表能使繁雜的內容簡單化、特征化、條理化、明顯化，便于學生記憶。如用表格記憶凸透鏡成像規(guī)律、物質的物理屬性等。通過表格不僅能澄清一些易混淆的概念，更重要的是加深了理解、強化了記憶。
六、圖像記憶
圖像是一種形象的直觀語言，它能表達物理規(guī)律、描述物理過程或表示物理量之間的關系，能使復雜的問題變得簡單明了。對于物理圖像要會看、會畫。把物理規(guī)律、過程等用圖像表示出來，能給記憶提供幫助。例如：利用晶體的熔化圖像就容易記住晶體的熔點、晶體在熔化過程中溫度與熱量、溫度與加熱時間的關系以及在各個加熱階段中的狀態(tài)。
七、對比記憶
對比記憶，是將所要記憶的內容通過對比的方法加以記憶。對相似的物理概念、現(xiàn)象、工作過程或實驗裝置等進行比較，確定研究對象之間差異點和共同點，找出它們的區(qū)別和聯(lián)系，從而更加深刻地理解它們的特點和記住它們的本質。例如：色光的三原色與顏料的三原色、汽油機與柴油機、電動機與發(fā)電機等。
八、口訣記憶
口訣記憶，是把記憶的內容編成口訣、順口溜等來記憶�？谠E、順口溜言簡意賅、朗朗上口，學生易記易背，用起來熟能生巧，且記憶持久。如力的圖示畫法口訣：“一定點、二畫線、三定比例四截線、五在末端畫尖尖、最后數(shù)據(jù)標尖邊�！痹偃绨踩秒娍谠E：“火線零線并排走，零線直接進燈座，火線接進保險盒，再過開關進燈座”。經(jīng)常使用一些口訣、順口溜能積極有效地幫助記憶，提高學習效率。
九、諧趣記憶
諧音記憶，是通過讀音的相近或相同把所記內容與已經(jīng)掌握的內容聯(lián)系起來記憶。諧音、意趣可能與所講的知識風馬牛不相干，但因其詼諧、幽默，能使學生在一笑之余就記住了。例如：電功的公式W＝Uit，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢”；再如：摩擦起電現(xiàn)象中，與絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，與毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電，可用諧音法記作：“撥正”(玻正)、“膠布”(膠負)，這樣能輕而易舉記住了摩擦過的玻璃棒帶正電、橡膠棒帶負電。諧音、意趣雖無實質內容，但能活躍課堂氣氛，起到歪打正著的妙用。
十、糾錯記憶
錯誤留給人的記憶往往比成功更深遠，而改錯則是進步的開始。學生解題錯誤可分三種：一是本來應該會但由于粗心大意而出錯，對這種錯誤改過就過了。二是因某個過程或某個環(huán)節(jié)不會而出錯，對這種錯誤決不能放過，應將其記在一個專用的改錯本上。學生反復翻看改錯本，加強重點記憶，能有效防止類似錯誤。三是對整個解題過程都不會，對這種錯誤暫且放過，待認識提高后再記憶。
總之，要想提高記憶力，就得千方百計與遺忘作斗爭。人的大腦雖有巨大的信息儲存能力，但要想儲存更多的知識，還需利用筆記、卡片、磁盤等進行知識外儲�！昂糜浶圆蝗鐮�筆頭”說的就是此理.
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