一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實雙基
學科的特點是碎、散、多、雜，難記易忘。時，要注意指導總結(jié)歸納，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，找出規(guī)律，力求做到"記住-理解-會用"。內(nèi)容可分為一般知識和重點知識，中必須根據(jù)大綱和考綱，對基礎(chǔ)知識、基本技能進行準確定位，以提高復習的針對性和實效性，既要全面復習，不留死角，更要突出重點。指導歸納結(jié)總時，對不同的內(nèi)容可采取不同的方式：
1、引導歸納
對于化學的主干知識和重點內(nèi)容，如氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、電化學、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學反應(yīng)速率及化學平衡、電解質(zhì)溶液、有機化學、化學實驗等，課堂上應(yīng)引導和啟發(fā)學生共同討論，尋找規(guī)律，幫助學生構(gòu)建知識體系，通過網(wǎng)絡(luò)的建立，揭示概念之間的關(guān)系，找到相關(guān)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，有重點有針對性地復習，加強對知識的理解，讓學生真正得到感悟、并學會遷移，最終達到靈活運用。
2、布置歸納型作業(yè)
對于中學化學的一般知識或通過學生努力能夠自主完成的內(nèi)容，可以通過書面作業(yè)的形式讓學生自己總結(jié), 自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng), 可以指導學生在作業(yè)上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結(jié)，又如典型元素及其化合物的主要性質(zhì)，可以指導學生在作業(yè)上以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，完成各部轉(zhuǎn)化的化學方程式。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱的歸納”、 “判斷弱電解質(zhì)的歸納” 、“工業(yè)化學原理及典型反應(yīng)” 、“常見氣體的制備”等。在復習中，讓學生課后自己歸納，再在學生歸納的基礎(chǔ)上，適當評價和引導。事實證明，這樣做的效果比較理想，從學生所交的作業(yè)可以看出，學生在課后經(jīng)過認真思考、討論、查閱得出結(jié)論，歸納得準確且全面，有時還會收到意想不到的效果。
二、加強訓練，提高
學科知識訓練是高三復習的重要環(huán)節(jié)，訓練的目的是進一步鞏固和落實雙基，掌握各種題型的解題的策略，總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多，針對不同的復習階段和不同的復習內(nèi)容，可采取不同的練習方式：
1、單元檢測
每復習完一個單元或一個知識塊，都應(yīng)進行一次專題檢測，指導學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規(guī)律等重點知識的掌握和應(yīng)用情況，以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。
2、題型訓練
從近幾年理綜化學可以看出：化學的題型、難度基本保持不變，第I卷共分8道選擇題，第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高題的題型特點及命題趨向，應(yīng)指導學生做好題型訓練。依近幾年高考化學的題型特點及命題趨向，我們設(shè)計了選擇題常見題型專項訓練、無機綜合推斷訓練、有機綜合推斷訓練、化學實驗分類訓練、數(shù)據(jù)圖表題型訓練等，通過訓練，以便總結(jié)各類的解題要點，解題思路和方法，從而提高解題的速率和準確性。題型訓練可以通過專項訓練和書面作業(yè)兩種形式進行練習。
3、綜合訓練
在第二輪復習中，要著力指導學生做好學科內(nèi)的綜合訓練，要充分利用學校周末安排的訓練時間做好定時強化訓練，通過訓練使學生對所學知識真正理解，融會貫通，熟練掌握，從而提高學生的分析綜合能力。
在第三輪復習中，要著力指導學生做好理科綜合臨考模擬訓練，在訓練中，從學生的答題規(guī)范，各科的答題時間分配、及調(diào)適等方面給予指導，使學生及早適應(yīng)高考。
無論是單元檢測、題型訓練、還是綜合訓練，教師都要精心選編習題 高二，切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。每練必評，針對學生的做題情況，邊點邊評，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，講評時，要給學生講方法、講原理、講技巧、講關(guān)鍵、講思路、講規(guī)律，做到舉一反三、畫龍點睛。
三、注意糾錯，培養(yǎng)習慣
訓練中出現(xiàn)的錯誤，反映了學生學習中存在的薄弱環(huán)節(jié)，糾正訓練中出現(xiàn)的錯誤，對每個學生來說有很強的針對性，通過糾錯，可以查漏補缺，防微杜漸，迅速提高化學學習成績，達到事半功倍的效果。在每次訓練后，都應(yīng)指導學生認真分析，將出現(xiàn)的錯誤進行分類，找出錯誤原因，制訂策略，各個擊破。
1、習慣性錯誤
在平時的作業(yè)或訓練中，有相當一部分同學思想上不夠重視，書寫不規(guī)范，答題亂寫亂畫，沒有條理，錯別字連篇，化學方程式不配平，條件漏寫，審題不清，答非所問，像這樣出現(xiàn)的錯誤都為習慣性錯誤。解決問題的辦法是：在平時的作業(yè)或訓練中，嚴格要求，養(yǎng)成良好的習慣。要告誡學生，在某種意義上，細心、規(guī)范是成敗的關(guān)鍵。對于“審題之錯”，應(yīng)指導學生審題時，不應(yīng)急于求成，審題時慢一點、答題時快一些，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題;對于“表達之錯”，應(yīng)在平時的作業(yè)或訓練中，嚴格按照高考評分標準寫出必要的步驟，注意表達的規(guī)范性;對于“抄寫之錯”，要指導學生熟記易錯的化學名詞、化學用語，應(yīng)盡量減少因?qū)戝e字、別字或化學用語書寫不正確而出錯。在解計算題時，建議將草稿紙對折分塊，在草稿紙上有序演算，以便查找或防止抄寫出錯。
2、知識性錯誤
由于基礎(chǔ)不夠扎實，對知識的不夠準確，對概念、規(guī)律的理解不夠透徹，似是而非，從而導致對知識的應(yīng)用得不夠自如，回答問題不嚴密、不完整，這樣出現(xiàn)的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是：復習時，應(yīng)注意建構(gòu)各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，加強對易錯、易混知識的梳理，要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)，全面、準確地把握概念，理解規(guī)律，突出重點，夯實基礎(chǔ)。
3、技巧性錯誤
由于平時做題不認真或練習的太少，沒有掌握常見題型的解題方法，遇到綜合型題目，不會審題或解題抓不住要點，像這樣出現(xiàn)的錯誤大多為技巧性錯誤，解決問題的辦法是：加強練習，多做基礎(chǔ)性題目，在訓練中，注意體會化學思想和解題的方法，總結(jié)各類試題的解題要點，解題思路，當達到一定題量的積累時，才能達到舉一反三，運用自如，綜合題才能迎刃而解。
每一次作業(yè)、練習或測試之后，都應(yīng)對差錯做出詳盡的分析，及時反思，及時糾正，對"事故易發(fā)地帶"要有意識地加以強化訓練，這樣才會使問題越來越少，成績越來越好。
高三化學復習是一項系統(tǒng)工程，只有科學地安排復習時間，恰當?shù)倪\用有效的復習方法，正確處理好課本、教學大綱、習題、模擬題之間的相互關(guān)系，才能提高復習效率，在高考中取得好成績。
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