1.對(duì)比復(fù)習(xí)法
此法有利于中學(xué)生掌握易混淆的概念和規(guī)律。通過(guò)對(duì)比，辨析易混概念、規(guī)律，達(dá)到正確掌握知識(shí)的目的。例如速度變化量與速度變化率，電勢(shì)、電勢(shì)能與電動(dòng)勢(shì)等知識(shí)就適宜用此法復(fù)習(xí)。
2.提綱復(fù)習(xí)法
把主要教學(xué)內(nèi)容編成提綱，引導(dǎo)學(xué)生按提綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，力學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)可采取師生一起列出力學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生以圖為綱進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法。
3.復(fù)現(xiàn)復(fù)習(xí)法
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶思考某教學(xué)單元的主要內(nèi)容。隨著學(xué)生的回憶教師完成板書(shū)，使復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)在黑板上。例如，運(yùn)動(dòng)定律、電場(chǎng)等單元學(xué)完后，可用此法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
4.組題復(fù)習(xí)法
認(rèn)真選擇彼此獨(dú)立而又有聯(lián)系的題目組成一套練習(xí)題，大體上能把要復(fù)習(xí)教學(xué)單元中的概念和規(guī)律組織進(jìn)去。在引導(dǎo)學(xué)生解答這些習(xí)題的過(guò)程中，有意識(shí)地復(fù)習(xí)并突出有關(guān)概念和規(guī)律，這種復(fù)習(xí)法就是組題復(fù)習(xí)法。例如，復(fù)習(xí)“光的初步知識(shí)”一章，某教師設(shè)計(jì)了這樣的兩組題：
1）為什么穿衣、洗臉時(shí)用平面鏡，汽車的觀后鏡用凸面鏡，而醫(yī)生檢查耳道時(shí)用凹面鏡？
2）依據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，當(dāng)u>2f時(shí)，成??????像，????????-機(jī)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了這個(gè)原理；當(dāng)f<u<2f時(shí)，成???????像，??????????機(jī)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了這個(gè)原理；當(dāng)f>u時(shí)，成????????像，??????????機(jī)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了這個(gè)原理。
5.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法
依據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)不僅能有效地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的物理知識(shí)，而且也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的能力，因此，它是進(jìn)行物理復(fù)習(xí)的有效方法。例如，將課本上的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生重演，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考；變換實(shí)驗(yàn)部件或條件，討論實(shí)驗(yàn)的成敗關(guān)鍵及現(xiàn)象的因果聯(lián)系；采用與課本上不同的方法進(jìn)行演示；配合講解和討論，穿插一些小實(shí)驗(yàn)；整堂課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；舉辦實(shí)驗(yàn)儀器陳列；開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，等等。
6.歸類復(fù)習(xí)法
將所學(xué)內(nèi)容按知識(shí)的性質(zhì)來(lái)劃分，同一類的知識(shí)歸并在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，直流電路涉及的知識(shí)多而雜，可以引導(dǎo)學(xué)生把這部分知識(shí)歸納整理為“1234”即要求學(xué)生掌握“1條定律??歐姆定律”、熟悉“2種電路??串聯(lián)電路和并聯(lián)電路”、會(huì)用“3種儀器??電流表、電壓表和變阻器”、理解“4個(gè)概念??電量、電流、電壓、電阻”。然后根據(jù)每項(xiàng)內(nèi)容的特點(diǎn)選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行復(fù)習(xí)。
7.知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)法
以知識(shí)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)。例如浮力等單元的復(fù)習(xí)可以采用這種方法。
最后，應(yīng)該提出的是，復(fù)習(xí)方法和形式應(yīng)該是多樣的，它們各有所長(zhǎng)、各有所短、各有所適。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適宜的方法，并且多數(shù)情況下宜交替使用各種行之有效的方法，一般不應(yīng)自始至終采用單一方法和形式進(jìn)行。
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