高中歷史選擇題排除法的有效運(yùn)用

排除法，顧名思義，就是在做選擇題的過程中將不符合題干意思的選項(xiàng)排除掉，剩下的就是正確答案。排除法是一種快速而有效地解答選擇題的方法，因而受到教師和學(xué)生的推崇，成為解答選擇題的常用方法，而且在各門學(xué)科的選擇題中都可以運(yùn)用。那么如何才能更有效地運(yùn)用排除法，提高解題的正確率呢？這里結(jié)合歷史選擇題的特點(diǎn)，以及實(shí)際教學(xué)中的體會(huì)，談?wù)勗诮獯饸v史選擇題時(shí)如何才能更有效地運(yùn)用排除法。

首先，要準(zhǔn)確理解題干意思，這是運(yùn)用排除法的前提條件。當(dāng)面對(duì)一道選擇題的時(shí)候，第一步就是要明確題干的意思，也可以說是題目的指向，即到底要考查什么知識(shí)點(diǎn)。只有準(zhǔn)確理解了題干的意思，才能知道要排除哪些選項(xiàng)，做到有的放矢，使排除更加有針對(duì)性。

就題干設(shè)計(jì)方式來看，歷史選擇題主要有兩種：直接設(shè)問和間接設(shè)問。直接設(shè)問就是題干明確指出要考查的知識(shí)點(diǎn)，不需要考生再去理解或總結(jié)題干的意思，可以直接排除不符合題干意思的選項(xiàng)。比如，

歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容是

A.復(fù)興希臘、羅馬古典文化 B.面否定羅馬天主教會(huì)
C.提倡理性精神 D.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)普選

（2004年高考?xì)v史試題—廣西單科卷）

這道題目考查的知識(shí)點(diǎn)是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，非常明確，考生只需要排除不符合題干意思的選項(xiàng)就可以了。

間接設(shè)問，就是題干由材料組成，要考查的知識(shí)點(diǎn)隱藏在材料中，需要考生準(zhǔn)確理解材料并歸納出要考查的知識(shí)點(diǎn)，然后才能解題。比如，

杜魯門提出“對(duì)日本的占領(lǐng)不能重蹈德國的覆轍”，這一主張付諸實(shí)行后

A.所有對(duì)日作戰(zhàn)國家的軍隊(duì)共同占領(lǐng)了日本
B.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后所有外國軍隊(duì)撤出了日本
C.美蘇兩國聯(lián)合控制了日本
D.美國以“盟軍”名義占領(lǐng)了日本
這道題目的題干是由一段材料組成的，題干的意思也隱藏在材料中。首先要對(duì)材料進(jìn)行準(zhǔn)確理解：杜魯門是美國總統(tǒng)，他的觀點(diǎn)體現(xiàn)了美國對(duì)占領(lǐng)日本的政策，他指出不能重蹈德國的覆轍，也就是說對(duì)日本的占領(lǐng)不能像對(duì)德國一樣由英法美蘇分區(qū)占領(lǐng)，特別是不能和蘇聯(lián)共同占領(lǐng)蘇聯(lián)，實(shí)質(zhì)是要由美國單獨(dú)占領(lǐng)，正是在這一政策下，美國不顧蘇聯(lián)的反對(duì)以“盟軍”的名義單獨(dú)占領(lǐng)了日本。因此根據(jù)的題干材料提供的信息，我們就可以對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行排除了，不難得出正確答案D。像這一類間接設(shè)問的選擇題，也可以說是材料型選擇題，在近年的高考題中所占的比重越來越大，要做好這類選擇題關(guān)鍵就是要準(zhǔn)確理解題干中材料的含義。

其次，在準(zhǔn)確理解題干意思，明確題目要考查的知識(shí)點(diǎn)后，就可以用排除法進(jìn)行解題了。在實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)出以下三種排除法：

第一：排“錯(cuò)”法

即按照題目要求排除錯(cuò)誤的選項(xiàng)，這里的“錯(cuò)”是指表述錯(cuò)誤的選項(xiàng)，可以分成兩種情況：

一是指與題干意思不符合的選項(xiàng)，但選項(xiàng)本身表達(dá)的觀點(diǎn)沒有錯(cuò)誤，而是指在題干設(shè)定的情景下不符合題干意思而言的錯(cuò)誤。這類選擇題的設(shè)問往往是針對(duì)某一歷史事件，要求選出關(guān)于這一歷史事件說法正確的選項(xiàng)，反過來只要排除說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)，剩下的也就是正確答案了。比如，

下列關(guān)于南京臨時(shí)政府成立時(shí)國內(nèi)政局的表述，正確的是

A.全國各省區(qū)均已宣布獨(dú)立 B.清朝皇帝已經(jīng)決定退位
C.革命派掌握了各省的政權(quán) D.袁世凱已掌握了清政府的實(shí)權(quán)

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