徐百柯
2005歲末，紅學(xué)界頗不安寧，于是遙想當(dāng)，西南聯(lián)大教授劉文典這樣講《紅樓夢(mèng)》：
其時(shí)天已近晚，講臺(tái)上燃起燭光。不久，劉文典身著長(zhǎng)衫，緩步走上講臺(tái)，坐定。一位女生站在桌邊用熱水瓶為他斟茶。先生從容飲盡一盞茶后，霍然站起，有板有眼地念出開(kāi)場(chǎng)白：
“
寧
—
吃
—
仙
—
桃
—
一口，不
—
吃
—
爛
—
杏
—
滿(mǎn)筐！仙桃只要一口就行了啊……我講 《紅樓夢(mèng)》嘛，凡是別人說(shuō)過(guò)的，我都不講；凡是我講的，別人都沒(méi)有說(shuō)過(guò)！今天給你們講四個(gè)字就夠了。
”
于是他拿起筆，轉(zhuǎn)身在旁邊架著的小黑板上寫(xiě)下
“
蓼汀花溆
”
四個(gè)大字。
這次講座原定在一間小教室開(kāi)講，后因聽(tīng)者甚眾，改為大教室，還是容不下，只好改在聯(lián)大教室區(qū)的廣場(chǎng)上，學(xué)生席地而坐，洗耳恭聽(tīng)。
劉氏在西南聯(lián)大開(kāi)《文選》課，不拘常規(guī)，常常乘興隨意，別開(kāi)生面。上課前，先由校役提一壺茶，外帶一根兩尺來(lái)長(zhǎng)的竹制旱煙袋，講到得意處，就一邊吸著旱煙，一邊解說(shuō)文章精義，下課鈴響也不理會(huì)。有一次，他卻只上了半小時(shí)的課，就忽然宣布說(shuō)，今天提前下課，改在下星期三晚飯后七時(shí)半繼續(xù)上課。原來(lái)，那天是
“
儼如《世說(shuō)新語(yǔ)》中的魏晉人物
”
。
劉文典講課時(shí)，同樣是守舊派人物的吳宓也會(huì)前去聽(tīng)講，而且總是坐在最后一排。
“
雨僧（吳宓的字）兄以為如何？
”
每當(dāng)這時(shí)，
“
高見(jiàn)甚是，高見(jiàn)甚是。
”
兩位名教授一問(wèn)一答之狀，惹得全場(chǎng)為之暗笑。
一日，日機(jī)空襲，警報(bào)響起，聯(lián)大的教授和學(xué)生四下散開(kāi)躲避。劉文典跑到中途，忽然想起他
“
十二萬(wàn)分
”
佩服的陳寅恪身體羸弱且目力衰竭，于是便率幾個(gè)學(xué)生折回來(lái)攙扶著陳往城外跑去。他強(qiáng)撐著不讓學(xué)生扶他，大聲叫嚷著：
“
保存國(guó)粹要緊！保存國(guó)粹要緊！
”
讓學(xué)生們攙著陳先走。這時(shí)，只見(jiàn)他平素藐視的新文學(xué)作家沈從文也在人流中，便顧不得自己氣喘如牛，轉(zhuǎn)身呵斥道：
“
你跑什么跑？我劉某人是在替莊子跑，我要死了，就沒(méi)人講《莊子》了！你替誰(shuí)跑？
”
劉文典多潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補(bǔ)正》，陳寅恪為之作序，推崇備至。曾有人向劉氏問(wèn)起古今治莊子者的得失，他大發(fā)感慨，口出狂言道：
“
在中國(guó)真正懂得《莊子》的，只有兩個(gè)人。一個(gè)是莊周，還有一個(gè)就是劉某人。
”
狂則狂矣，當(dāng)下不少見(jiàn)，但其背后那股子傲骨嶙峋的氣度，卻是今人學(xué)不來(lái)的。
1928，蔣介石掌握大權(quán)不久，想提高自己的聲望，曾多次表示要到劉文典主持校務(wù)的安徽大學(xué)去視察，但劉拒絕其到校
“
訓(xùn)話
”
。后來(lái)，蔣雖如愿以?xún)�，可是在他視察時(shí)，校園到處冷冷清清，并沒(méi)有他所希望的那種隆重而熱烈的歡迎場(chǎng)面。一切皆因?yàn)閯⑽牡淅淅鋽S出的一句話：
“
大學(xué)不是衙門(mén)。
”
后來(lái)安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見(jiàn)劉文典。之前劉氏曾有豪言：
“
我劉叔雅（
“
叔雅
”
為劉文典的字）并非販夫走卒，即是高官也不應(yīng)對(duì)我呼之而來(lái)，揮手而去。蔣介石一介武夫耳，其奈我何！
”
見(jiàn)面時(shí)，劉稱(chēng)蔣為
“
先生
”
而不稱(chēng)
“
主席
”
，蔣很是不滿(mǎn)。進(jìn)而兩人沖突升級(jí)，劉文典指著蔣介石說(shuō)：
“
你就是軍閥！
”
蔣介石則以
“
治學(xué)不嚴(yán)
”
為由，將劉當(dāng)場(chǎng)羈押，說(shuō)要槍斃。后來(lái)多虧蔡元培等人說(shuō)情，關(guān)了一個(gè)月才獲釋。
后人贊曰：
“
好個(gè)劉文典，名士風(fēng)流，還是狷介狂人？我不知道，我能知道的是，今天，這樣的知識(shí)分子已無(wú)處尋覓，所謂
‘
風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
’
。
”
（本文選自徐百柯《民國(guó)那些人》）
12.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（
）（
）（4分）
A.劉文典在西南聯(lián)大易時(shí)易地給學(xué)生講授《月賦》，將學(xué)生帶進(jìn)人生與自然交融
的境界，這番別出心裁之舉，體現(xiàn)出他個(gè)性中的
“
魏晉風(fēng)度
”
。
B.在一次躲避日機(jī)空襲的過(guò)程中，劉文典呵斥亦在人流之中的作家沈從文，是因?yàn)樗幌蚩床黄鸶阈挛膶W(xué)創(chuàng)作的人。
C.安徽發(fā)生學(xué)潮，蔣介石召見(jiàn)劉文典，見(jiàn)面時(shí)因劉稱(chēng)蔣為
“
先生
”
而不稱(chēng)
“
主席
”
，蔣介石很是不滿(mǎn)。進(jìn)而兩人沖突升級(jí)，蔣將其當(dāng)場(chǎng)羈押。
D.文末引用辛棄疾
“
風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
”
一句，表明了作者對(duì)這位擁有大學(xué)問(wèn)、真性情的學(xué)者的追懷與贊慕之情，以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)缺乏像劉文典這樣的學(xué)者的嘆惋。
E.本文通過(guò)對(duì)劉文典在西南聯(lián)大、安徽大學(xué)等校任教時(shí)生活片段的記述，夾敘夾議，綜合運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)等手法，勾勒出一個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)者形象。
13.劉文典作為一位
“
真狂徒
”
，他的
“
狂
”
在文中主要體現(xiàn)為哪些方面，試舉例分析？（6分）
14.劉文典在學(xué)界享有
“
活莊子
”
的美譽(yù)，根據(jù)傳記內(nèi)容，概括他被稱(chēng)作
“
活莊子
”
的原因。（4分）
15.怎樣理解劉文典說(shuō)
“
大學(xué)不是衙門(mén)
”
這句話的含義? （4分）結(jié)合個(gè)人理解，談?wù)勀阈哪恐欣硐氲拇髮W(xué)應(yīng)該具有怎樣的品質(zhì)?（2分）
參考答案：
12. BE （B項(xiàng)涉及的原文為
“
他平素藐視的新文學(xué)作家沈從文
”
，這并不代表
“
他一向看不起搞新文學(xué)創(chuàng)作的人
”
，本項(xiàng)屬于無(wú)中生有；E項(xiàng)寫(xiě)作手法表述錯(cuò)誤，文中沒(méi)有夾敘夾議。）（答對(duì)一項(xiàng)給2分，兩項(xiàng)都答對(duì)給4分）
13.①授課不拘常規(guī)、乘興隨意。如講到得意處，邊吸旱煙，邊解說(shuō)文章精義，下課鈴響也不理會(huì)；如易時(shí)易地，專(zhuān)門(mén)在月下講《月賦》、課上提問(wèn)吳宓等。（2分）②做學(xué)問(wèn)自視甚高。如認(rèn)為自己對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解是
“
仙桃一口
”
；認(rèn)為天下懂莊子的除了莊子本人外只有自己；跑警報(bào)時(shí)自己是在替莊子跑，自己死了就無(wú)人懂莊子等。（2分）③面對(duì)強(qiáng)權(quán)有傲骨。如主持安徽大學(xué)校務(wù)期間拒絕蔣介石前去
“
訓(xùn)話
”
；學(xué)潮事件后與蔣介石發(fā)生沖突等。（2分）（每點(diǎn)中每個(gè)方面與舉例各1分。）
14.
①多潛心研究莊子，出版了十卷本《莊子補(bǔ)正》，陳寅恪為之作序，推崇備至；②與人談?wù)摴沤裰吻f子者得失，認(rèn)為天下懂莊子者，除莊子本人只有自己；③為人不拘常規(guī)、乘興隨意、有名士氣度；狷介狂放、傲骨嶙峋，大有莊子之風(fēng)。
（注意：第3點(diǎn)必須回答,1、2點(diǎn)答出其中一點(diǎn)即可，其它答案言之成理也可，每點(diǎn)2分。）
15.（1）大學(xué)是做學(xué)問(wèn)的文化殿堂，是知識(shí)精英談經(jīng)論道的地方，是教師們教書(shū)育人、塑造靈魂的地方。大學(xué)不應(yīng)為政治權(quán)力服務(wù)，不應(yīng)成為車(chē)馬喧囂、迎來(lái)送往之地。（2分）這句話有力地表明了舊時(shí)中國(guó)知識(shí)分子在權(quán)勢(shì)面前，勇敢地捍衛(wèi)學(xué)校的獨(dú)立和知識(shí)分子的尊嚴(yán)，捍衛(wèi)這所神圣殿堂的純凈的偉大精神。（2分）（注意：第一問(wèn)4分，其中闡釋句意2分，答出內(nèi)涵2分；）
（2）2分，如從學(xué)術(shù)獨(dú)立、治學(xué)氛圍、教師的個(gè)性和才華等方面談均可，只要言之成理即可得分。表述不當(dāng)、條理不清者酌情扣分。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/334731.html
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