細心的老師不難發(fā)現(xiàn)，課改后的教材，不管是計算題還是解決問題的題目都是從現(xiàn)實生活情境中提取出來的。因此讓學生聯(lián)系實際生活學數(shù)學是十分重要的，而且對學生而言在實際生活中運用所學數(shù)學知識，處理實際問題也是必備的數(shù)學素養(yǎng)之一。那么如何運用新教材，創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性，使數(shù)學教學更貼近學生生活，使學生更好的學習數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng)呢？我個人認為應該做到以下幾個方面。

　　一、讓學生在現(xiàn)實生活中感悟數(shù)學

　　數(shù)學沒有語文那樣引人入勝的故事情節(jié)，沒有藝體學科那樣的多姿多彩，而要讓學生對數(shù)學感興趣，最好的辦法就是把數(shù)學帶入學生最熟悉的生活情境中，讓他們在生活中感悟數(shù)學，體驗數(shù)學學習的樂趣。例如：在教學“循環(huán)小數(shù)”概念時，給學生講個故事�！皬那埃�有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚和一個小和尚，一天老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟……”通過有些幽默的實例讓學生初步感知“不斷重復”，接著讓學生再舉出類似不斷重復的例子，從而引出數(shù)學“循環(huán)”的概念，使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　此外，小學數(shù)學中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的，因此概念法則的教學也就必須在生活實際中找到相應的實例，并引導學生從直觀入手從而抽象出來，逐步加深理解和運用。例如：在教學“解決行程問題”時，為了幫助學生理解，我就利用課外時間把學生帶到操場中進行實際測量、“演習”什么是路程、速度、時間，以及他們之間的關系；什么是相向行駛等。讓學生在活動中將抽象的知識生活化，從而形象的加以理解，這樣在回到教學中我的學生就基本能正確理解這方面的知識了。

　　可見，讓學生在生活中感悟數(shù)學，感到數(shù)學就在身邊，看得見、也摸得著，并非遙不可及，學習數(shù)學也是有用的、有必要的，從而更好的激發(fā)學好數(shù)學的愿望和興趣。

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