摘自：《數(shù)學教育網》

　　新課程標準是適應現(xiàn)代社會的發(fā)展以及對各種人才的需求的學科教學標準。體現(xiàn)了在政治、文化、科學、道德、生態(tài)、環(huán)境等各方面建設的整體思想和適應經濟、社會發(fā)展和學生多樣發(fā)展的需要。要搞好數(shù)學教學，應在全面理解新課程標準的基礎上研究教材教法進行數(shù)學教學。

　　一、加強教材教法的研究

　　在研究學習新教材時要明確兩個目標系統(tǒng)的關系:一是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，其二是教法與學法同步發(fā)展的目標系統(tǒng)，以教法的轉變促進學生學法的轉變，形成良好有效的學習習慣。

　　1、把握教材深度和廣度，適當引入生活中的素材。

　　教材是教學的主要依據，一定要認真鉆研。要掌握本節(jié)課的知識結構體系，與前后知識之間的聯(lián)系，在教學中的作用、地位，所要達到的知識和能力兩方面的要求，重點、難點、關鍵，從而確定本節(jié)課的教學目標、課堂類型和所要使用的教學方法。教師不能單純地教教材，要用教材教。用教材教，教師更需認真把握教材。當然，把握教材的目的不是單純地教教材，而是駕馭教材，用活教材。教師必須做到認真閱讀教材、教參和有關雜志上的相關介紹，了解課程標準的目標要求、教材編者的意圖，了解學生學習這些新知中的已有知識經驗，了解教學這些內容的要求、重點和難點。在教學中，要從學生的實際出發(fā)，從教材實際出發(fā)，從社會發(fā)展實際出發(fā)。總之，只有真正把握了教材，才能達到教學的全部目標。

　　2、加強教法研究，實施因材施教

　　有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。有的片面理解這句話的教師不管學生的年齡特征，不管教學的內容是什么，每節(jié)課都讓學生動手實踐，每節(jié)課都讓學生小組討論。《數(shù)學課程標準》中有關數(shù)學學習的方式有許多，有模仿、記憶，還有接受和練習等；數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿記憶，還應倡導動手實踐、自主探索與合作交流，還有閱讀自學等；數(shù)學學習活動由于學生所處的文化環(huán)境、社會背景和自身思維方式的不同應當是多種多樣的，所以中學數(shù)學教學方法的設計和選擇應建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，應根據學生的年齡特征、教學內容和班級的具體情況來決定，應以激發(fā)學生的學習興趣、利于知識與技能、問題解決、情感與態(tài)度等目標的實現(xiàn)為前提。把握教法，當前還要注意反思、小結以前的一些教法，要從現(xiàn)代教育、教學新理論的角度，從課程改革，從教學實際出發(fā)審視自己已經掌握或反復運用的一些教學方法。繼承并發(fā)揚好的教學方法，糾正或完善一些存在問題或有缺陷的教法。還要注意探索新教學內容的一些新教法。

　　3、合理組織課堂教學，提高教學效率

　　在課堂教學中加強組織教學，是提高課堂教學質量的重要手段。在中學課堂組織教學中，教師要注意了解學生的年齡特點和個性特征，找出產生課堂問題行為的原因，并隨機應變，采用恰當?shù)姆椒ㄟM行引導。教師要熱愛學生，充分發(fā)揚教學民主，保護學生的自尊心，增強他們的自信心，要曉之以理，動之以情，導之以行，消除學生心理障礙。當有部分學生在課堂上表現(xiàn)出小的問題行為時，教師應有意避開，可對其它表現(xiàn)好的同學進行表揚，用榜樣的示范作用來激勵這些學生改正缺點。當學生學習注意分散、產生課堂問題行為時，教師可故意停頓或轉換話題或邊講邊走近學生座位給信號等方式予以暗示。用豐富多彩的鼓勵形式，激勵學生參與教學、主動學習。不允許教師在課堂上出現(xiàn)不利于學生素質發(fā)展的言詞和動作。課堂上教師應有輕松自如的表現(xiàn)，促使并給予學生在積極敏捷的思維中充分表現(xiàn)自己的機會。在學生回答問題和觀察實驗時，教師要認真聽取和參與，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學生的知識、思維和技能的缺陷。捕捉能使教學活動深化的機遇。教師精心組織引導，使雙邊的或多邊的研討話動自然而深入地展開，并得到完滿的結論。對于希望讓學生掌握的方法和技巧，課堂上教師要示范，然后學生模仿。教師要有訓練意識。在教學中要創(chuàng)設民主寬松的情境，提供全體學生參與的氣氛，給中、后進生提供成功的機會和條件。要及時獲得反饋信息以調整教學，還要注意指導學生獲得自我反饋的技能，培養(yǎng)學生主動尋求反饋信息，同時進行自我調整的習慣。

　　4、整合學科資源，充分運用現(xiàn)代化教學手段

　　中學數(shù)學教師應該成為信息技術與學科教學整合的先行者。通過信息技術與數(shù)學教學的整合，可以突破常規(guī)條件的局限，對那些難以觀察到的、復雜的、困難的、抽象的數(shù)學問題進行模擬，幫助學生對數(shù)學問題的理解。從而有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、形成概念、獲得新知，提高學生的科學文化素質和實驗技能。

　　二．努力探索激發(fā)興趣的途徑

　　激發(fā)學習興趣是引導學生學習入門的金鑰匙，這是促進學生主動發(fā)展的重要因素。充分開發(fā)和利用各種資源，在教育教學過程和各個環(huán)節(jié)中，采用豐富多彩的教學形式，創(chuàng)設開放生動的學習情境，對學生“學習興趣進行培養(yǎng)”極其重要，對學生學習興趣的培養(yǎng)可以注重以下幾方面：

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