提及考試，我想大家與此同時(shí)聯(lián)想最多的一個(gè)詞語可能是“作弊”，這種并發(fā)行為的出現(xiàn)，并非在于我們的學(xué)生喜歡犯錯(cuò)誤，而是來自于他們對(duì)于分?jǐn)?shù)的關(guān)心，試想有誰不希望自己的表現(xiàn)更好一些呢。但是如果作弊現(xiàn)象出現(xiàn)的面較大，甚至就影響到了我們對(duì)于自己教學(xué)活動(dòng)的反思，不能正確的組織以后的教學(xué)，同時(shí)也給同學(xué)們形成一個(gè)“分?jǐn)?shù)得來太容易”的想法，勢(shì)必造成惡性循環(huán)。
每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，本人首先要做的事情之一，就是要凈化考試環(huán)境，為能做好公平公正的評(píng)價(jià)做好鋪墊：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是一種嚴(yán)重的偷盜行為以及由此而可能產(chǎn)生的后果，同時(shí)，老師也鄭重下好自己的保證，絕對(duì)不以分?jǐn)?shù)高低論英雄�！凹s法三章”中一定有如此一條：因?yàn)閭�(gè)人作弊后的試卷可以自主選擇不上交，由自己負(fù)責(zé)完成對(duì)本部分知識(shí)的評(píng)價(jià)，如果濫竽充數(shù)上交作弊試卷的，老師有權(quán)利不做批改，參與作弊與幫助作弊者以“滿分”論處（類似的試卷直接在其上面寫100分）。有令未必能立行，中間必然出現(xiàn)少數(shù)同學(xué)管不住自己，但是如果紅色的100分出現(xiàn)在自己面前的時(shí)候，幾乎沒有人會(huì)無動(dòng)于衷，這樣的同學(xué)會(huì)因?yàn)樽约旱牟粍诙@變得羞愧，最多兩次平日測(cè)驗(yàn)以后，當(dāng)同學(xué)們看見成績(jī)差并沒有被老師另眼相看的時(shí)候，自然也沒有讓那不屬于自己的“滿分”出現(xiàn)在自己試卷上的必要了。
以上是為公平考試做下的一些準(zhǔn)備工作，畢竟考試的目的就是為了評(píng)價(jià)。新課程改革中倡導(dǎo)的“四位一體”的評(píng)價(jià)機(jī)制外，對(duì)于用心的老師來講，還有許多事情可做，畢竟有道是教學(xué)有法，而無定法，教學(xué)評(píng)價(jià)也是這樣，能夠讓同學(xué)接受并且能激勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)機(jī)制下有所提高，這樣的評(píng)價(jià)效果應(yīng)該是大家樂此不疲的。在命題的要求上要體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、綜合性、現(xiàn)實(shí)性、探究性和開放性考試內(nèi)容方面，書面考試要考察學(xué)生的知識(shí)技能的理解與掌握，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思考能力、分析和解決問題的能力以及數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)交流等方面能力的考察。除了這些原則外，從考試結(jié)果看要?jiǎng)?chuàng)新方式，評(píng)價(jià)出學(xué)生的自信和激情。
�、艤y(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和等級(jí)描述的是學(xué)生學(xué)會(huì)的行為和目前所具有的水平。
�、品�?jǐn)?shù)或等級(jí)提供的是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的一種估計(jì)，而不是確切的標(biāo)志。
�、菃为�(dú)的一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)不能作為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的評(píng)判的可靠依據(jù)。
�、葦�(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)或等級(jí)表明的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的行為表現(xiàn)，而不是解釋表現(xiàn)的原因。
日常教學(xué)中，對(duì)考試成績(jī)的理解應(yīng)堅(jiān)持幾個(gè)原則：1、成績(jī)非成績(jī)較差的同學(xué)“世界末日宣言書”；2、成績(jī)不應(yīng)是優(yōu)生“奔向天堂的通行證”；3、成績(jī)不能是“劃分等級(jí)的分水嶺”。
記得剛教學(xué)數(shù)學(xué)的那一年，因?yàn)榻虒W(xué)業(yè)務(wù)的不熟練，本人遭遇到了令人難堪的尷尬，半個(gè)學(xué)期下來，到期中考試時(shí)，本班數(shù)學(xué)成績(jī)不能用差強(qiáng)人意幾個(gè)字就可以形容得了，簡(jiǎn)直應(yīng)該叫做不堪入目，以前學(xué)習(xí)差不多的兩名同學(xué)平行分班后，在我班級(jí)的同學(xué)與別人相比居然有天壤之別。如此差距讓人心急如焚，但是偏偏那些“頑劣的學(xué)生”不能體會(huì)老師心中的急切，一次平日的單元測(cè)試，我辛辛苦苦批改完之后，卻發(fā)現(xiàn)一切依然如故，灰心至極。無奈之余，只能“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”了，花費(fèi)了一天的時(shí)間，在每位同學(xué)的試卷空白處，都留下了自己的“墨寶”，其中不乏對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的鞭策與不足的指出，也有對(duì)成績(jī)較差同學(xué)的鼓勵(lì)，還有對(duì)某些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)的不盡贊美之詞。評(píng)價(jià)完畢，分發(fā)完畢，一切如故。接下來的事情卻是意想不到的發(fā)生了，課堂上，竟然那位自居第一名的武林第一高手的同學(xué)居然不見了那傲氣十足的眼神，那位成天一聲不響、生怕跟人接觸的小姑娘居然第一次在數(shù)學(xué)課上舉手回答問題了，那位全班公認(rèn)的“馬大哈”居然做起了筆記……“可怕的事情”一件接連一件，一切都來自于那一天的文字評(píng)語。短短的2個(gè)多月，短短的半個(gè)學(xué)期，這個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)竟然成了全年級(jí)的第一名。時(shí)隔多年，每每想起，不僅不暗暗竊喜于自己雖然沒有教好學(xué)生之能，卻有觀察學(xué)生仔細(xì)之功，并且能用如此近距離的形式與學(xué)生之間進(jìn)行交流和指導(dǎo)，誰又敢說數(shù)學(xué)教師就不能適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮一下自己那拙劣的小文筆呢?
偶爾的一次反常態(tài)的試卷評(píng)價(jià)得到了令人意想不到的效果，從那以后，我認(rèn)識(shí)到，除了教學(xué)之外，學(xué)生有多么需要老師發(fā)自真心的贊美以及中肯的建議。在以后的教學(xué)中，這種評(píng)價(jià)經(jīng)常出現(xiàn)在我的學(xué)生的試卷上，為了節(jié)省時(shí)間不耽誤評(píng)講，很少全部評(píng)價(jià)，但是總會(huì)找一些短期內(nèi)需要的同學(xué)的試卷，認(rèn)認(rèn)真真的送上自己的大作，言語是老師們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生常見的，但是用到具體學(xué)生身上個(gè)人自認(rèn)為是貼切的，收到的結(jié)果卻往往是意想不到的。
有人說，數(shù)學(xué)考試就應(yīng)該這樣，重點(diǎn)不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵(lì)與進(jìn)步的“試紙”，“考”有上對(duì)下的壓力，學(xué)生無選擇，更多的是被動(dòng)與緊張;“試”，有下對(duì)上的努力，學(xué)生有選擇，更多的是主動(dòng)和快樂。平日測(cè)驗(yàn)的效果與功效大概應(yīng)是如此的。不管怎樣說，我們主張數(shù)學(xué)考試不應(yīng)該成為學(xué)生前進(jìn)的負(fù)擔(dān)，相反，只要我們正確利用，無論從哪個(gè)環(huán)節(jié)上講，它都應(yīng)該成為學(xué)生前進(jìn)的一種動(dòng)力。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李先核
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/340844.html
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