鏈接—高考狀元語錄—2008年內(nèi)蒙古文科狀元鄭植：歷史復習需“萬變不離其宗”

所以萬變不離其宗首先是要回歸課本。不管歷史試題怎么變，其核心內(nèi)容都在課本之中，所以在備考的時候也要以課本為主要陣地。對于一些基本事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，發(fā)生的時間、地點、人物、影響等都要做到心中有數(shù)。其次是關(guān)注熱點。《考試說明》是最好、最實用的“信息”，它是命題者的依據(jù)，大家只要認真研讀，就能發(fā)現(xiàn)信息，把握信息。再次是創(chuàng)新訓練。每年的歷史試卷試題內(nèi)容上總會有所突破，有所創(chuàng)新，所以我們在平日里也應該盡可能多的去接觸一些創(chuàng)新型題目，這樣就可以有效提高自己解答創(chuàng)新題的能力。等到真的遇到此類題目也不會擔心。

在歷史學科上出現(xiàn)的問題往往需要通過平日里的測試才能檢測出來。因為很多時候同學們都會以為自己已經(jīng)記住了，可是真正在運用的時候才發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)或這或那的問題。總體來說，以下四類問題是考生經(jīng)常出現(xiàn)的：

1.知識結(jié)構(gòu)梳理不清

在這里主要講的是整體的知識脈絡(luò)。所有的歷史事件都是有其淵源的，事情的發(fā)生總是有起因、經(jīng)過與結(jié)果，倘若僅僅對知識進行死板的記憶而不構(gòu)架起自己的知識脈絡(luò)，那在做題的時候往往會因為知識的不連貫而導致歷史事實混淆、記憶不準確、歷史空間地理概念漏洞較大等問題。

2.審題能力有待提高

表現(xiàn)為抓不住關(guān)鍵性的字詞，材料閱讀、理解、歸納能力欠缺，不能從材料中提取有效信息。這是大忌。一切試題的解答都是要在完全讀懂題目意思的基礎(chǔ)上進行的，倘若在這方面存在缺陷，就需要抓緊時間進行改正。

3.歸納概括能力欠缺

如果歷史僅僅考查大家對歷史事件的記憶情況，那倒簡單了許多。然而在很多時候，考試不會出那些僅靠記憶就可以得分的題目，這就牽扯到了歸納概括能力。因此就需要我們通過材料，梳理出自己所需要的內(nèi)容，結(jié)合歷史事實按要求進行概括，這樣的回答才會精確，也才會得高分。

4.解答問題很不規(guī)范

感覺都答在點上了，但是老師為什么不認可？這是因為雖然內(nèi)容都沾邊，但是沒有使用歷史術(shù)語來表達，特別是一些簡單的術(shù)語是必須要知道的。這樣的表達才能夠顯示出你對歷史學科的個人理解，也才能博得老師的歡心，給你高分。

那么在發(fā)現(xiàn)這些問題之后該怎樣補救呢？有哪些好的方法供大家借鑒呢？我們建議大家對以下三點多加注意：

1.嘗試回憶，夯實基礎(chǔ)

歷史學科以教材為本，抓好基礎(chǔ)的前提當然是抓好課本的復習。在掌握知識的同時要加強理解記憶，多嘗試進行回憶，最大限度地提高復習效率。在復習課本的同時，應該聯(lián)想自己曾經(jīng)做過哪些試題牽扯到這個知識點，并思考在考查這一知識點時可以通過何種問法進行提問，這樣才能靈活而準確地遷移知識。在將知識點夯實的過程中，應突出重點，以點帶面。要著重掌握好中外的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史線索、歷史階段特征等。

2.適度拓展，防止漏洞

在知識點的復習中，還要做到適當拓展，透徹理解、細致把握。適當拓展是要了解一些常識性的知識；透徹理解是指要全面把握知識的各個要素，加強對背景、原因的認識、對內(nèi)容、措施、作用的理解，對意義、本質(zhì)的深刻認識；細致把握是指要關(guān)注教材小字部分、圖片、表格等對知識點進行補充、闡釋的內(nèi)容。

3.重精略多，及時反思

歷史題實在太多，想把每個時期每個類型的題目都做一遍顯然不太可能，在這個時候就應該不求多而求精。采取科學合理的復習方法來提高復習效率。同時，試題不能做過就扔掉，還應該經(jīng)常并及時的反思，以找到自己的不足，第一時間進行彌補。

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