——
束星北
張?jiān)偕?br />上世紀(jì)
80
代的一個(gè)春天，海濱某軍港，一派嚴(yán)肅、緊張的氣氛。原來這里正在進(jìn)行航天事業(yè)的一項(xiàng)重要試驗(yàn)：衛(wèi)星回收工程。按照測(cè)算，衛(wèi)星將于
2
分鐘后落入眼前的水域。人們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，兩眼直瞪著蔚藍(lán)的天空。
2
分鐘后，
“
飛物
”
突然從天而降，落入大海，水柱沖天。快艇迅速劈波斬浪，去迎接這
“
天外來客
”
。頓時(shí)，岸上、船上的官兵和群眾情不自禁地又跳又叫，歡聲雷動(dòng)。
在這激動(dòng)人心的時(shí)刻，人們不會(huì)忘記為了測(cè)算衛(wèi)星落點(diǎn)而熬過許多不眠之夜的首功之臣束星北教授。
束星北出生于江蘇邗江。其父束日璐曾是南通張謇實(shí)業(yè)集團(tuán)的知名人士。束星北自幼聰明好學(xué)，才智過人，童入私塾，深得秀才老夫子魏楚翹鐘愛。
1924
束星北以優(yōu)良成績(jī)考取三江大學(xué)。兩后又遠(yuǎn)渡重洋，入美國(guó)拜克大學(xué)讀書。身在異邦，束星北克勤克儉，矢志苦讀。當(dāng)時(shí)，他父親是實(shí)業(yè)巨子，生母家是江都望族，可他卻謝絕長(zhǎng)輩們的經(jīng)濟(jì)資助，搬住在美國(guó)三藩市同鄉(xiāng)會(huì)館內(nèi)，與工人們一道參加體力勞動(dòng)，掙得收入以支付學(xué)費(fèi)。
束星北暢游在浩瀚的知識(shí)海洋中。
1929
，他對(duì)愛因斯坦相對(duì)論產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。幾近一，他屏絕人事，埋首書齋。智慧之樹驟然開放出奇葩
——
研究
“
相對(duì)論
”
的兩篇論文脫稿了。探索神秘未知世界的熱望，化開了層層堅(jiān)冰，
“
四維時(shí)空
”
的科學(xué)課題又如一盞神燈在遠(yuǎn)方閃爍，導(dǎo)引他走向新的境界，去尋找當(dāng)代物理大師愛因斯坦。
此時(shí)的愛因斯坦已是如日中天，蜚聲全球。他身材矮小，儀容和藹。對(duì)于這個(gè)來自東亞的門徒，他一見如故。他們通宵達(dá)旦暢談，大師贊譽(yù)了束星北的兩篇論文。不久，大師從柏林大學(xué)替束星北爭(zhēng)得經(jīng)費(fèi)，物理界的巨星和新星合作了。作為大科學(xué)家愛因斯坦的助手，束星北工作一，進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，從多方面發(fā)展了
“
相對(duì)論
”
。更大收益是，束星北繼承了大師
“
自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)
”
。由于希特勒排猶之風(fēng)日盛，愛因斯坦被迫離德，束星北經(jīng)大師安排，于
1929
10
月轉(zhuǎn)到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)繼續(xù)研究，在天體物理方面頗有創(chuàng)見，獲博士學(xué)位。
1930
登上美國(guó)著名的麻省理工大學(xué)的講臺(tái)，開始了他漫長(zhǎng)的物理學(xué)教學(xué)生涯。
身為海外學(xué)人的束星北，一直縈懷祖國(guó)。
1931
“
九
·
一八
”
事變以后，他毅然辭聘而歸，準(zhǔn)備投筆從戎，抗日救國(guó)�；貒�(guó)后，束星北被浙江大學(xué)慕名求聘，請(qǐng)他與王淦昌教授共同研究
“
衰變
”
這一尖端課題。
在浙大，束星北譽(yù)滿校園。他開的課，學(xué)生愛聽，教師也爭(zhēng)相入座，他不照課本宣講，而是聯(lián)系實(shí)際，深入淺出。乍聽似乎無(wú)章，細(xì)加揣摩卻句句有著。他認(rèn)為，物理學(xué)是一門很美的科學(xué)，大至宇宙、小至基本粒子，都是研究的對(duì)象，尋求其中規(guī)律，這是十分有趣的。天性率真的束星北有時(shí)跳上講臺(tái)，有時(shí)坐在椅背上，大發(fā)宏論，侃侃而談，一條腿還下意識(shí)地晃動(dòng)著。課堂上，一旦哪位學(xué)生指出他的疏漏之處，他便肅然靜坐，恭聽學(xué)生發(fā)言。每當(dāng)學(xué)生講出新的見解，束星北就會(huì)情不自禁地捶他一拳，連呼：
“
妙！
”
就是這種
“
波爾
”
學(xué)風(fēng)，造就了一批物理人才。其中最負(fù)盛譽(yù)的便是后來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授。當(dāng)，束星北特別器重這位學(xué)生。李政道一度想輟學(xué)參軍，是束星北切意挽留；李政道因車禍傷腿，束星北又特意把他接到重慶，精心安排治療調(diào)養(yǎng)。難怪，數(shù)十后，李政道仍念念不忘乃師之恩，曾致書問候：
“
我物理的基礎(chǔ)
……
成就歸源，都是受先生之益。
”
當(dāng)五星紅旗在天安門升起的時(shí)候，束星北教授心潮澎湃。他夜以繼日，勤奮科研。
1952
到山東大學(xué)任物理系教授，除了正常教學(xué)研究外，還兼研氣象學(xué)，曾在《中國(guó)氣象學(xué)報(bào)》上發(fā)表多篇具有灼見的文章，成了竺可楨、趙如章的好朋友，被聘到中國(guó)氣象學(xué)會(huì)青島研究所負(fù)責(zé)科研。
1980
，他又為航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗(yàn)立下了赫赫功勞。直到他生命最后一息，還在指導(dǎo)他的學(xué)生做
“
海洋內(nèi)波研究
”
。
一代大物理學(xué)家束星北離開了我們，但他的英名卻永載史冊(cè)。誠(chéng)如其學(xué)生李政道的唁函所說：束老師是中國(guó)物理學(xué)界的老前輩，國(guó)際聞名，桃李滿天下
…
…
（
1
）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（
）（
5
分）
A
、
.
本文詳細(xì)記述了中國(guó)物理大師束星北熱情求學(xué)、享譽(yù)校園、成就非凡等幾方面的
事跡及其科學(xué)研究中的真知灼見，展示了一位德才兼?zhèn)涞目茖W(xué)家的感人形象。
B
、
束星北家境優(yōu)越，自幼才智過人，憑著自身的聰明好學(xué)、父母的嚴(yán)格要求及耳濡目
染，他以優(yōu)異成績(jī)考取了三江大學(xué)，后來又進(jìn)入了美國(guó)拜克大學(xué)讀書。
C
、
1931
“
九一八
”
事變后，束星北懷抱一腔熱情，毅然回歸祖國(guó)，準(zhǔn)備投筆從戎，
回國(guó)后被浙江大學(xué)慕名聘請(qǐng)，從此開始了自己的物理教學(xué)與研究生涯。
D
、
束星北的研究領(lǐng)域非常廣泛，除了物理教學(xué)與研究之外，他還兼研氣象學(xué)，并參與
了航天工業(yè)的衛(wèi)星回收試驗(yàn)，準(zhǔn)確測(cè)算出了衛(wèi)星的落點(diǎn)，立下赫赫功勞。
E
、
束星北器重、愛惜人才，他曾鼓勵(lì)學(xué)生李政道走求學(xué)之路，并在其車禍后給予幫助；
李政道對(duì)這份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功于束星北。
（
2
）作者為什么將束星北比作
“
中國(guó)的愛因斯坦
”
？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（
6
分）
（
3
）在浙大講學(xué)期間，束星北深受師生歡迎的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（
6
分）
（
4
）這篇傳記中，束北星先后以學(xué)生和老師的角色，與愛因斯坦和李政道有過深厚的師生情誼。你認(rèn)為師生之間應(yīng)建立怎樣的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶�。�?br />8
分）
參考答案：中小學(xué)作文閱讀答案網(wǎng)整理
12.
（
1
）
DE
A
（分別為
3
、
2
、
1
分）
(B
項(xiàng)
“
父母的嚴(yán)格要求及耳濡目染
”
文中沒有依據(jù)；
C
項(xiàng)束星北的物理
“
研究生涯
”
在他出國(guó)后就開始了；
A
項(xiàng)本文
“
詳細(xì)記述了
”
束星北
“
科學(xué)研究中的真知灼見
”
不準(zhǔn)確
)
。
（
2
）
①
束星北的物理成就與愛因斯坦密切相關(guān)，對(duì)相對(duì)論的濃厚興趣促使束星北與愛因斯坦合作，作為門徒和助手從多方面發(fā)展了
“
相對(duì)論
”
；
②
束星北繼承了愛因斯坦
“
自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)
”
，從而造就了包括諾貝爾獎(jiǎng)獲得者李政道教授在內(nèi)的一批物理人才，桃李滿天下；
③
束星北是中國(guó)物理學(xué)界的老前輩，成就卓著，國(guó)際聞名，將他比作
“
中國(guó)的愛因斯坦
”
，是對(duì)他的高度評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。
(6
分；答出一點(diǎn)給
2
分，意思對(duì)即可
)
（
3
）
①
講課不照本宣科，能聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，引導(dǎo)學(xué)生探尋科學(xué)之美；
②
為人天真率真，灑脫不拘，為學(xué)生創(chuàng)造自由平等的學(xué)術(shù)氛圍；
③
愛惜人才，對(duì)學(xué)生關(guān)心照顧，培養(yǎng)了大批物理人才。
(6
分；答出一點(diǎn)給
2
分，意思對(duì)即可
)
（
4
）
我認(rèn)為：師生之間應(yīng)建立融洽和諧的關(guān)系。（
2
分）理由：
①
師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高。愛因斯坦與束星北的師生合作，使束星北進(jìn)步更快，造詣更深，碩果累累，而愛因斯坦的
“
相對(duì)論
”
也因此得到多方面發(fā)展；
②
應(yīng)營(yíng)造師生平等、自由民主的學(xué)習(xí)氛圍。束星北繼承了愛因斯坦
“
自由平等討論的波爾學(xué)風(fēng)
”
，教學(xué)中不以自我為權(quán)威，尊重學(xué)生的創(chuàng)建，虛心對(duì)待學(xué)生指謬，為中國(guó)造就了一批物理人才，桃李滿天下；
③
教師應(yīng)鼓勵(lì)、關(guān)心、提攜學(xué)生，學(xué)生也應(yīng)對(duì)老師懷有感恩之心。愛因斯坦為束星北爭(zhēng)取研究經(jīng)費(fèi)，并安排他到劍橋大學(xué)、愛丁堡大學(xué)進(jìn)行研究；束星北對(duì)李政道十分器重，鼓勵(lì)他走求學(xué)之路，在并在其車禍后給予幫助；李政道對(duì)老師的這份恩情念念不忘，并將自己的卓越成就歸功于束星北。（每點(diǎn)
2
分）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/345226.html
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