女生愛上了“魔術(shù)課”
六(3)班的林辰、袁和六(1)班的鐘宛臻是班上僅有的女同學，原本被“調(diào)劑”上科技拓展課，可幾堂課過后，女生們成了課堂上的活躍分子，不僅爭著回答問題，還成了做實驗的“主力軍”。
女孩們告訴記者，黃老師的課可以直接改名“魔術(shù)課”，講的物理知識一點都不枯燥。在她們的印象里，多米諾骨牌和霓虹燈的實驗甚至幫了大忙，“有一次考試出了幾道超范圍的題，我們還沒學到這個章節(jié)，不過，做實驗時用到過這些原理，所以都做出來了”。
為了改變以往物理課老師演示為多、同學們罕有動手的現(xiàn)狀，黃老師倚賴平時創(chuàng)造發(fā)明積累下的經(jīng)驗，再也不是單純地講理論知識，而是讓孩子們自己動手，從實驗中發(fā)現(xiàn)物理知識。僅僅是磁學，黃老師就準備了近10個小魔術(shù)，包括：雞蛋疊迭、筆穿紙、雙腳離地、分鹽與胡椒粉、剪不斷繩、鋼球疊迭、磁懸浮等，不僅如此，他還會用科學實驗對歷屆春晚魔術(shù)進行解密。
自己動手檢測地溝油
不過，最神奇的“魔術(shù)”莫過于與日常生活的緊密結(jié)合。最近，媒體上關于食品安全的報道很多，黃老師就帶領學生們一起研發(fā)辨別地溝油的簡易隨身裝置。因為地溝油中多帶有動物油，動物油的凝固點遠高于植物油，所以，通過凝固點實驗判斷是否為地溝油就成了最近一堂課所要掌握的內(nèi)容。
黃老師拿出了一塊打了三個孔的鋁板，在其中一個孔里放上溫度計，另兩個孔一個放純植物油，一個放疑似地溝油，然后同學們利用自制的可調(diào)溫“冰箱”，逐漸調(diào)低溫度，根據(jù)不一樣的凝固點，判斷疑似地溝油是否屬實�！皠e小看這個實驗，為什么要用鋁板?不同油的凝固點分別是多少度?這些都需要學生自己找答案�！痹邳S老師看來，成趣的物理實驗能把書上枯燥的知識、難于掌握的公式、定律和定理變得有趣，促進學生提高學習質(zhì)量最有效的方法就是讓他們直接體驗到實驗問題。
學生實驗落后美國日本黃曾新坦言，我國的學生實驗與先進國家相比在數(shù)量上要少得多，而且實驗內(nèi)容過于僵化，清一色的是驗證實驗，不利于動手能力培養(yǎng)。而日本的探索性實驗，美國的“探究活力”實驗早已讓學生自己動手動腦設計實驗過程，總結(jié)實驗結(jié)果。他們的學生在個性心理品質(zhì)的發(fā)展和研究能力的養(yǎng)成方面往往先我國一步。
讓人欣慰的是，上海市教委已經(jīng)制訂了中學物理教育改革方案，主張以培養(yǎng)學生的實踐能力為改革重點，開發(fā)物理訓練體系，開設實驗設計、實驗制作、實驗探索的新課型。黃老師說：“如果能有更好的教案、更吸引人的實驗方法，必將對提升學生的科學探索精神以及克服困難的能力起到更有效的幫助�！�
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