化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在教學(xué)過程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)除了擔(dān)負(fù)一定的化學(xué)知識(shí)教學(xué)任務(wù)外，也是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的最佳載體。深入挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有利因素，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，是值得我們進(jìn)一步探討的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望

　　興趣是創(chuàng)新的前提，是學(xué)生自覺進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐的內(nèi)在動(dòng)力。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生初次接觸化學(xué)，對(duì)這一新的學(xué)科充滿好奇，特別是對(duì)千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有濃厚興趣，這就為教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面提供了最有利的契機(jī)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)興趣的切入點(diǎn)，充分利用好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究欲望。

　　二、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　創(chuàng)造性是教師勞動(dòng)特點(diǎn)之一，教師創(chuàng)造性地教，學(xué)生才會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不能照本宣科，墨守成規(guī)，要勇于創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在不改變實(shí)驗(yàn)裝置，變化實(shí)驗(yàn)步驟，更換實(shí)驗(yàn)藥品等，以取得更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，操作更方便，現(xiàn)象更明顯等效果。也可以變化實(shí)驗(yàn)方式，如變驗(yàn)證性試驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)等，還可以根據(jù)需要增設(shè)一些實(shí)驗(yàn)。這都是教師創(chuàng)造性的具體表現(xiàn)。更重要的是教師的創(chuàng)新將會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　例如，在驗(yàn)證NaOH溶液跟硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀這一性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，教材中的實(shí)驗(yàn)操作是：向試管中的硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，這樣做的不足在于，滴加氫氧化鈉溶液后生成的藍(lán)色氫氧化銅沉淀混雜在藍(lán)色的硫酸銅溶液中，不利于學(xué)生觀察。我在此略作了改動(dòng)，把兩種溶液的滴加順序做了調(diào)整，改為向試管中的氫氧化鈉溶液中滴加硫酸銅溶液，氫氧化鈉溶液是無色的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)絮狀的氫氧化銅藍(lán)色沉淀不斷下沉，現(xiàn)象很明顯。諸如此類的小改進(jìn)，對(duì)學(xué)生的影響是很大的，長期做下去，定能激發(fā)學(xué)生思想內(nèi)部的創(chuàng)新火花。

　　三、突出學(xué)生的主體地位，提高參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，徹底改變教師在實(shí)驗(yàn)中的主角地位，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主角，克服“教師做，學(xué)生看；教師說，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生記”的不良做法，營造一個(gè)全員參與、民主平等、自由探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的和諧氛圍，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和自覺探究的精神。

　　我在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，堅(jiān)持“三多”的指導(dǎo)思想，即讓學(xué)生多想、多做、多總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，大膽設(shè)想，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，效果不錯(cuò)。

　　1、多做。指的是給學(xué)生提供盡可能多的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容可以是讓學(xué)生代替教師完成演示實(shí)驗(yàn)，可以是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想是否合理可行，也可以是自主進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方式可以使學(xué)生獨(dú)立操作，可以使同學(xué)之間合作，也可以使師生合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的是什么？需要哪些儀器？實(shí)驗(yàn)步驟是什么？明確了這些之后才能動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要仔細(xì)、全面地觀察。

　　2、多想。指的是實(shí)驗(yàn)前教師充分挖掘?qū)嶒?yàn)中潛在的創(chuàng)新因素，通過巧妙的問題設(shè)置，有意識(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生自主地猜想，大膽地設(shè)想，為學(xué)生放飛思維提供足夠多的實(shí)踐和空間，旨在啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　3、多總結(jié)。就是指實(shí)驗(yàn)過程中，多讓學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論，揭示變化規(guī)律等，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來描述自己的觀察，自己的認(rèn)識(shí)，敢于標(biāo)新立異，將創(chuàng)造性思維進(jìn)一步升華。

　　如進(jìn)行二氧化碳的制取實(shí)驗(yàn)時(shí)，不急于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先提出問題讓學(xué)生思考：根據(jù)反應(yīng)物的特點(diǎn)，你能設(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置嗎？學(xué)生通過聯(lián)系制取氧氣的反應(yīng)物的特點(diǎn)及條件和制取裝置，經(jīng)過思考討論后，達(dá)成共識(shí)，應(yīng)用跟以過氧化氫為藥品，二氧化錳做催化劑制取氧氣相似的裝置。方法確定后，指導(dǎo)學(xué)生分組合作完成實(shí)驗(yàn)，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。之后，進(jìn)一步提出問題：能否用稀硫酸代替稀鹽酸來制取二氧化碳？學(xué)生發(fā)表自己的見解并闡述理由之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，經(jīng)過一段時(shí)間后，答案就很明確了。然后引導(dǎo)學(xué)生探究分析其原因。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體驗(yàn)探究樂趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力

　　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠教材中大綱所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)是不夠的，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，適當(dāng)增設(shè)一些探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并動(dòng)手實(shí)踐，作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　如，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。提出實(shí)驗(yàn)課題之后，由學(xué)生自主地選擇理論依據(jù)，自主地選擇所需藥品，自主地進(jìn)行試驗(yàn)，自主地分析歸納結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)，自始至終都包含著學(xué)生的創(chuàng)造性因素，并且把創(chuàng)新和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，提高了學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)踐的能力。長期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到探究的成就感，探究欲望也會(huì)與日俱增。

　　綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究能力的重要渠道，教師應(yīng)深入挖掘，認(rèn)真研究，大膽探索，拓寬和加深這一渠道，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的探究能力，盡自己的義務(wù)和責(zé)任。

　　作者：褚建華

　　

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/345858.html

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