教學(xué)目標(biāo)
1
、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《戰(zhàn)國(guó)策》
2
、掌握文言常用實(shí)詞
:“
親、深、解、救、教、敢、還、振、圖、室、詔、窮、陣
”
等
3
、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情和神態(tài)描寫(xiě)
,
在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法
教學(xué)重難點(diǎn)
1
、理解掌握本文的重要字詞
,
能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)翻譯文言文
2
、學(xué)習(xí)、賞析本文刻畫(huà)人物形象的技巧
教學(xué)課時(shí)
三課時(shí)
知識(shí)積累
1
、作家作品
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末和秦漢間人編輯的一部重要的國(guó)別體歷史著作
,
也是一部重要的散文集。經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯
,
始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。所記史實(shí)從東周貞定王十七到秦始皇三十一，共
245
。《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容
,
主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事
,
也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為�！稇�(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事
,
文筆流暢
,
生動(dòng)活潑
,
在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
2
、相關(guān)背景
《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前
227
,
即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的
6
。當(dāng)時(shí)
,
秦已滅韓
,
又于公元前
228
破趙
,
秦統(tǒng)一六國(guó)的大勢(shì)已定。地處趙國(guó)東北方的燕國(guó)是一個(gè)弱小的國(guó)家。當(dāng)初
,
燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)
,
曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。而秦
“
遇之不善
”,
太子丹于公元前
232
逃回燕國(guó)。為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻
,
同時(shí)也為了報(bào)
“
見(jiàn)陵
”
之仇
,
太子丹想派刺客去劫持秦王
,“
使悉反諸侯之地
”;
或者刺殺秦王嬴政
,
使秦
“
內(nèi)有大亂
”,“
君臣相疑
”,
然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王的故事
,
就是在這樣的背景下發(fā)生的。
荊軻
,
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人
,
后遷居衛(wèi)國(guó)。他喜歡讀書(shū)擊劍
,
結(jié)交名人勇士。課文提到的擊筑的高漸離
,
就是他的朋友之一。燕太子丹為了刺秦王
,
找到智能雙全的燕國(guó)處士田光。田光推薦了荊軻
,
太子丹高興萬(wàn)分
,
馬上封荊軻為上卿
,
精心奉侍
……
以后
,
就是課文記敘的情況。
3
、寫(xiě)刺客的句子和詠荊軻的名句
“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休?降于天，與臣而將四矣。”
-------------
《唐雎不辱使命》
唐•駱賓王《于易水送人》
此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒
第一課時(shí)
1
．聽(tīng)錄音，默讀課文，初步疏通文意，讀準(zhǔn)下列字音。
淬（ｃｕì）
忤（ｗǔ）
徵（ｚｈǐ）
陛（ｂì）
卒（ｃù）
提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕ�。睿纾�
?（ｚｈèｎ）
拊（ｆǔ）
髓
(suǐ)
樊於（ｗ
ū
）期
箕踞（
jījù
）亢（
kàng
）
2
、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。
提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章劃分大結(jié)構(gòu)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/348330.html
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