一、我國初中數(shù)學(xué)教育
(一)我國初中數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀
1、隨著社會的發(fā)展,和時代的不斷進步。人類文明在探索的過程中,實現(xiàn)了不斷提高的目的,科學(xué)技術(shù)也在人類不斷創(chuàng)新完善的過程中,實現(xiàn)了不斷邁進的發(fā)展目標。人類在總結(jié)所取得成果的過程中發(fā)現(xiàn),人類之所以取得如此多的科技成果與人文成就,都離不開創(chuàng)新思維的幫助。創(chuàng)新思維,是一個人經(jīng)過有意識的邏輯思維訓(xùn)練被有效建立起來的。所以數(shù)學(xué)一直被人為是,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要基礎(chǔ)性公共學(xué)科。
2、我國九年義務(wù)教育包含的是小學(xué)教育,和初中教育。小學(xué)數(shù)學(xué)教育,主要負責(zé)的是幫助學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)知識的基本認知,在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下,教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力進行培養(yǎng),并實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的初步建設(shè)。但是處于對小學(xué)階段的學(xué)生智力因素等方面的考慮,小學(xué)數(shù)學(xué)工作對孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)往往都是點到即止的。隨所以初中數(shù)學(xué)教育,是九年義務(wù)教育中幫助孩子建立邏輯思維能力,和創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵階段。很多學(xué)生可能經(jīng)過中考的分流就會選擇職業(yè)教育和高中教育,再或者是走向社會。所以初中數(shù)學(xué)教育,能否落實對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),直接影響學(xué)生邁進高中階段學(xué)習(xí)或是走進中職教育中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,甚至對走向社會學(xué)生的適應(yīng)社會的能力都會構(gòu)成影響。
3、雖然初中數(shù)學(xué)教育,是建立并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵。但是我國初中數(shù)學(xué)教育,往往受應(yīng)試教育的影響較深,不能貫徹素質(zhì)教育要求的啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的要求。
(二)我國初中數(shù)學(xué)教育啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維方面嚴重匱乏
1、雖然我國大力提倡素質(zhì)教育,但是我國初中學(xué)校仍然采用應(yīng)試教育的對初中學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育。這種“教師以講為主,學(xué)生以練為”數(shù)學(xué)教育主模式不但不利于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,還可能造成學(xué)生思維形式的固化,反而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成。
2、我國很多家長、學(xué)校甚至老師都過于看重成績。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中盲目的追求成績,忽視啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的情況司空見慣。
二、強化我國初中數(shù)學(xué)教育啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的建議措施
一直以來,無論是教育工作者本人,還是學(xué)生家長。他們都忽視了教育的本質(zhì)。教育要實現(xiàn)的是人能力的培養(yǎng),而成績知識衡量教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價依據(jù)。但是我國當(dāng)今教育體系中卻將培養(yǎng)能力與成績評價本末倒置了。為了切實提高我國各個階段的教育質(zhì)量,我國大力提倡素質(zhì)教育的全面貫徹并落實。隨著素質(zhì)教育工作,在我國教育體系中的全面貫徹,初中數(shù)學(xué)教育與來越認識到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性。初中素質(zhì)教育,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維應(yīng)該重點加強以下幾個方面的工作。
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