“家庭教育是一切教育的起點”，也是未成年人思想道德教育和建設的重要組成部分。筆者認為，要在未成年人思想道德教育和建設中發(fā)揮它本身具有的特殊重要作用，必須走好家庭教育“三步棋”。
首先，“育人先育己”。父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神，甚至看不見的精神世界都會給孩子潛移默化的影響（馬卡連柯）。孩子具有向師性，父母除言行舉止外，自身形象、興趣愛好和生活方式，都會對孩子產(chǎn)生直接影響。同時，教育實踐表明，為人父母者的素質(zhì)和育人水平高低，會對孩子的未來產(chǎn)生決定性的影響和作用。正如車爾尼雪夫斯基所說：“教師要把學生造就成一種什么人，自己就應該是這種人�！币虼耍瑸槿烁改刚咦钪匾氖鞘紫忍岣咦陨硭刭|(zhì)和育人水平，做學習型家長，言傳身教，讓孩子在潛移默化中深受教育和影響，否則會喪失自身所賦予的育人資格。
其次，走進孩子的心靈世界。時下為人父母者往往會發(fā)出這樣的感嘆：現(xiàn)在的孩子怎么這么難管？孩子越大，就越不了解他（她）。究其原因，主要是家長對孩子的教育往往停留在滿足孩子的物質(zhì)需求層次，忽視了孩子的心理需求，結(jié)果出現(xiàn)了有些家長寧愿將大量時間花在玩撲克、打麻將方面，也不愿多花些時間關(guān)心孩子學習、生活，與孩子心里溝通的“不愿為”現(xiàn)象和將教育孩子的任務推給學校教師，任孩子自由發(fā)展的“不作為”現(xiàn)象，對孩子的教育動則“發(fā)號施令”，缺乏“俯下身，聽聽孩子的心里話”的思想意識。其實，為人父母者對孩子的一切美好愿望和愛，都要通過與孩子心靈溝通，品讀、讀懂孩子的心，走進孩子的心靈世界來實現(xiàn)，從而達到潛移默化地對孩子施以思想品德教育。
最后，創(chuàng)造生動的教育情境，讓孩子在情境體驗中成長，形成正確的人生觀、價值觀，從而學會生存。目前不少家長往往用灌輸?shù)姆椒ń逃⒆雍蜕钌咸幪帪楹⒆影k代替，孩子失去了生活體驗的機會，導致孩子生活自理能力差，情感依賴嚴重，性格冷漠、孤僻、自卑等心理障礙。孩子長大后畢竟要走向社會生活，為人父母都對孩子的教育和成長千萬不可“拔苗助長”，因此家長在一開始教育孩子時，就必須注重創(chuàng)造生動的教育情境，寓教于樂，創(chuàng)造條件讓孩子主動積極參與，在情境體驗中形成學會欣賞、合作和學習等生存品質(zhì)的人生觀、價值觀，為孩子走向社會生活奠定基礎(chǔ)。
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