河南省實驗中學
潘聰
學習目標
1
、以“文”帶“言”，鞏固文中一些重點文言詞語的意義和用法；
2
、
把握項羽的悲劇英雄形象，
感受其體現(xiàn)的悲劇之美；
重點難點
把握項羽的悲劇英雄形象，
感受其體現(xiàn)的悲劇之美；
學法指導
以自主預習、合作探究為主；朗讀法；總結法；舉一反三
導入
課前播放屠洪綱演唱的《霸王別姬》，循環(huán)播放有關項羽的圖片。
在一個盛行“勝者王侯敗者寇”的觀念的國度里，有一位失敗英雄、悲劇英雄，他讓人嘆息，讓人感慨，讓人傷感，讓人敬佩。他的血性，他的柔情，讓人揮之不去，詠之不足。他雖然像一顆流星，在歷史的長河中一閃而過，但他卻成了一個文化符號，被人們無數(shù)次地品評著。他是誰？巨鹿之戰(zhàn)中曾見他指揮若定的身影，鴻門宴上有對他多仁寡斷的評價，李清照贊揚他：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”今天，我們走進他人生的最后階段，看項羽還有哪一面的面容。（出示標題《生當作人杰，死亦為鬼雄——項羽之死》，出示學習目標，老師板書課題、作者）
自主預習
勾畫表現(xiàn)項羽困境與其性格的語句，反復朗讀，仔細品味。
問題探究
1
、本文記敘了項羽一生的最后階段，表現(xiàn)他無可奈何的失敗和悲壯的死亡，是《項羽本紀》中最具悲劇性的一幕。文章圍繞項羽這個悲劇英雄，描寫了垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎三個場面，請從三個場面中選擇你最喜歡的一個情節(jié)，認真品讀，讀出感情。并從該情節(jié)中找出最打動你的一句話，說說它給了你什么樣的感動甚至震撼，注意可以是人物語言，可以是人物行為，也可以是作者的敘述語言。
2
、魯迅說
:
“悲劇將人生的有價值的東西毀滅給人看。”
我們看看，項羽都面臨了哪些毀滅性的人生打擊。請大家四人組成一個小組，分工合作，快速瀏覽課文，總結項羽的英雄末路的具體事件。
（
1
）四面楚歌
壁垓下，兵少食盡，圍之數(shù)重。項王乃大驚
（
2
）霸王別姬
可奈何，奈若何
問題：《項羽本紀》“巨鹿之戰(zhàn)”一節(jié)，寫項羽大破秦軍，召見諸侯，諸侯“無不膝行而前，莫敢仰視”。本篇寫項羽悲歌泣下時，“左右皆泣，莫能仰視”。“敢”與“能”一字之別，表現(xiàn)了怎樣不同的情境？
“慷慨悲歌”充分表現(xiàn)出項羽多情善感的性格。男兒有淚不輕彈，項羽這時卻“泣數(shù)行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼。這位蓋世英雄歌罷淚水漣漣，以至于左右的人都不忍心目睹這樣的場面。
“莫能仰視”則寫盡將士們的不忍之心，也寫盡了霸王的悲慘處境。
（
3
）屬者漸少
騎從者八百余
人，騎能屬者百余人耳
，至東城，乃
有二十八騎——以五千騎追之
（
4
）田父紿之
乃陷大澤中
（
5
）故人叛之
馬童面之，指
王翳曰：“此項王也。”
元代施鈞在其《項羽廟》一詩中寫道：“騅兮不逝虞兮別，淚灑西風一劍愁。”這世間最令人嘆惋的，莫過于美人遲暮，英雄末路，一腔怨憤，萬種低徊，地厚天高，英雄無路。悲哉，項羽。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/353915.html
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