福建省《思想政治學(xué)科教學(xué)新論》教學(xué)大綱

第一章 思想政治學(xué)科原理論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 思想政治學(xué)科簡單的歷史回顧

(一)、國外的思想政治教育

1、西歐國家的思想政治教育

(1)、英國的思想政治教育

(2)、法國的思想政治教育

(3)、德國的思想政治教育

2、美國的思想政治教育

3、日本的思想政治教育

(二)、新中國的思想政治教育

1、思想政治課的建立和發(fā)展

2、十年“文化大革命”對思想政治課課程的破壞

3、“文化大革命”結(jié)束至現(xiàn)在對思想政治課的改革

第二節(jié) 優(yōu)秀的德育思想

(一)、繼承中華民族優(yōu)秀的德育思想

1、 中國傳統(tǒng)德政的觀念

2、 中國傳統(tǒng)的人生觀念

3、中國傳統(tǒng)的道德規(guī)范觀念

(二)、借鑒、吸收世界上一切優(yōu)秀的德育思想

第三節(jié) 鄧小平德育理論

(一)、學(xué)習(xí)鄧小平德育理論的意義

(二)、鄧小平德育理論的哲學(xué)基礎(chǔ)

(三)、鄧小平德育理論的基本內(nèi)容

1、人全面和諧發(fā)展的思想

2、教育要“三個面向”的思想

3、德育工作的地位

4、德育的目標(biāo)

5、德育的內(nèi)容

6、德育的方式

7、德育的原則

8、教師隊伍建設(shè)

第四節(jié) 與時俱進(jìn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

(一)、素質(zhì)教育的概念

(二)、素質(zhì)教育的特征

1、目的性

2、育人性

3、全體性

4、全面性

5、基礎(chǔ)性

6、主體性

(三)、素質(zhì)教育的核心

(四)、創(chuàng)新是現(xiàn)代人才素質(zhì)的核心

1、創(chuàng)新是一個民族的靈魂

2、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點之一

3、培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須加強(qiáng)思想政治教育

(五)、實踐能力是人才素質(zhì)形成的基礎(chǔ)

1、實踐能力在人的素質(zhì)形成中具有非常重要的作用

2、實踐能力是在實踐中培養(yǎng)出來的

3、思想政治教育在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面發(fā)揮主要作用

第五節(jié) 思想政治學(xué)科的性質(zhì)

(一)、歷史論德育性質(zhì)

(二)內(nèi)容論德育性質(zhì)

(三)特點論德育性質(zhì)

(四)途徑論德育性質(zhì)

第六節(jié) 思想政治學(xué)科的功能

(一)思想政治學(xué)科具有導(dǎo)向性功能

1、目標(biāo)導(dǎo)向

2、價值導(dǎo)向

3、行為導(dǎo)向

(二)思想政治學(xué)科具有規(guī)范性功能

1、對政治方向的規(guī)范

2、對思想觀念的規(guī)范

3、對道德行為的規(guī)范

(三)思想政治學(xué)科具有個性化功能

1、對個性化發(fā)展具有定向作用

2、對個性發(fā)展具有合理建構(gòu)作用

3、對個性化發(fā)展具有個體享用作用

第七節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)任務(wù)

(一)完成基本理論教育的任務(wù)

(二)完成思想品德教育的任務(wù)

(三)完成各種能力教育的任務(wù)

(四)完成心理健康教育的任務(wù)

第八節(jié) 思想政治學(xué)科的基本范疇

(一)教師與學(xué)生

(二)教育與教學(xué)

(三)傳授與接受

(四)內(nèi)化與外化

(五)理論與實踐

二、思考題

1、素質(zhì)教育的特征是什么?

2、素質(zhì)教育的核心是什么?為什么創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心?

2、思想政治學(xué)科的性質(zhì)、功能是什么?

第二章 思想政治學(xué)科課程論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 基礎(chǔ)教育的課程改革

(一)課程的定義

1、課程是指學(xué)科

2、課程是指教材或課程資源

3、課程是指教學(xué)目標(biāo)或計劃

4、課程是指學(xué)習(xí)經(jīng)驗或體驗

(二)思想政治學(xué)科課程改革是思想政治教育改革的核心內(nèi)容

1、科教興國的需要

2、改革“應(yīng)試”教育和推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

3、迎接加入WTO對我國基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)的需要

(三)新基礎(chǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)

(四)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)

1、在課程目標(biāo)方面，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，樹立學(xué)生發(fā)展為本的課程教學(xué)價值觀

2、在課程結(jié)構(gòu)方面，體現(xiàn)綜合化課程特點，改變過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系嚴(yán)密性的傾向

3、在課程內(nèi)容方面，密切課程同生活的聯(lián)系，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀

4、在課程實施方面，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，改革機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)傾向

5、在評價方面，建立發(fā)展性的評價體系，改革過于重視終結(jié)性評價的做法

6、在課程管理體制方面，實行三級管理制度，改革課程管理過于集中的現(xiàn)象

第二節(jié) 思想政治學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)

(一)初中《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、前言

2、課程目標(biāo)

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

4、實施建議

(二)高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》

1、序言

2、教學(xué)內(nèi)容和基本要求

3、教學(xué)原則和方法

4、教材編寫與選用

5、學(xué)習(xí)評價與考核

第三節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

(一)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)體系

1、教學(xué)目標(biāo)的涵義

2、思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)

(二)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的價值取向

1、“普通性目標(biāo)”取向

2、“行為目標(biāo)”取向

3、“生成性目標(biāo)”取向

4、“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

(三)思想政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分類

1、情意目標(biāo)

2、品德目標(biāo)

3、能力目標(biāo)

4、知識目標(biāo)

二、思考題

1、為什么要進(jìn)行課程改革?

2、基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)是什么?

第三章 思想政治學(xué)科教學(xué)過程論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)問題

(一)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的本質(zhì)

1、教學(xué)過程是教師和學(xué)生認(rèn)識和實踐的活動

2、教學(xué)過程是教師和學(xué)生繼承和創(chuàng)造的活動過程

(二)思想政治學(xué)科教學(xué)過程的要素

1、教師

2、學(xué)生

3、教材

4、教學(xué)手段

5、教學(xué)環(huán)境

(三)思想政治學(xué)科教學(xué)過程中的主體問題

1、教學(xué)過程要以教師為主導(dǎo)

2、教學(xué)活動以學(xué)生為主體

第二節(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)力

(一)學(xué)生的非智力因素

1、品德因素為學(xué)生成才確定正確的方向

2、動機(jī)因素

3、人格因素

4、情感因素對學(xué)習(xí)力起調(diào)節(jié)與開發(fā)作用

(二)學(xué)生的智力因素

1、觀察力

2、注意力

3、記憶力

4、思維力

(三)智力因素和非智力因素互相促進(jìn)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

第三節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)規(guī)律

(一) 知行統(tǒng)一規(guī)律

(二)灌輸與疏導(dǎo)統(tǒng)一的規(guī)律

(三)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律

(四)時代性規(guī)律

第四節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)方針

(一) 理論聯(lián)系實際的方針

1、思想政治學(xué)科的性質(zhì)決定要堅持理論聯(lián)系實際的方針

2、思想政治學(xué)科的內(nèi)容要求堅持理論聯(lián)系實際的方針

3、教學(xué)實踐證明必須堅持理論聯(lián)系實際的方針

(二) 理論聯(lián)系實際的內(nèi)容

1、聯(lián)系我國社會主義建設(shè)的實際

2、聯(lián)系學(xué)生實際

3、聯(lián)系國際政治實際

4、聯(lián)系人類優(yōu)秀文明成果實際

(三) 理論聯(lián)系實際的基本方法

1、認(rèn)真掌握理論

2、了解實際

第五節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)原則

(一)方向性原則

1、方向性原則的含義

2、堅持方向性原則的意義

(二)授業(yè)與傳道相結(jié)合原則

1、授業(yè)與傳道相結(jié)合原則的含義

2、貫徹授業(yè)與傳道相結(jié)合原則的意義

(三)從學(xué)生實際出發(fā)原則

1、從學(xué)生實際出發(fā)原則的含義

2、貫徹從學(xué)生實際出發(fā)原則的意義

(四)正面教育與積極疏導(dǎo)原則

1、正面教育與積極疏導(dǎo)原則的含義

2、貫徹正面教育與積極疏導(dǎo)原則的意義

(五)師生民主合作原則

1、師生民主合作原則的含義

2、貫徹師生民主合作原則的意義

(六)課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則

1、課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則的含義

2、貫徹課內(nèi)課外教學(xué)活動相結(jié)合原則的意義

(七)創(chuàng)新性原則

1、創(chuàng)新性原則的含義

2、貫徹創(chuàng)新性原則的意義

(八)以激勵為主的原則

1、以激勵為主的原則的含義

2、貫徹以激勵為主的教學(xué)原則的意義

二、思考題

1、教學(xué)過程的本質(zhì)是什么?

2、思想政治學(xué)科有哪些教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律?

第四章 思想政治學(xué)科教法論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 思想政治學(xué)科的教學(xué)組織形式

(一)思想政治課的課堂教學(xué)組織形式

1、課堂教學(xué)的含義

2、課堂教學(xué)是思想政治課的基本教學(xué)組織形式

3、課堂教學(xué)的主要類型

4、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

(二)思想政治課的課外活動

1、思想政治課課外活動的含義和作用

2、思想政治課課外活動的主要形式和方法

3、思想政治課課外活動的原則

第二節(jié) 思想政治學(xué)科的教法和教學(xué)模式

(一)教法和教學(xué)模式

1、教法

2、教學(xué)模式

(二)啟發(fā)式教學(xué)模式

1、啟發(fā)式教學(xué)模式的含義

2、啟發(fā)式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)方法的關(guān)系

3、啟發(fā)式教學(xué)的特征

(三)陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)法

1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)程序

3、教學(xué)策略

4、師生角色

5、陶行知“教學(xué)做合一”教學(xué)模式的特征

(四)探究式教學(xué)模式

1、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

2、探索式訓(xùn)練教學(xué)模式

(五)案例教學(xué)法

1、案例教學(xué)模式的含義

2、案例教學(xué)法的教學(xué)程序

3、案例教學(xué)法的特征

(六)情感教學(xué)模式

1、情感教學(xué)的含義

2、情感教學(xué)的建構(gòu)

3、情感教學(xué)的特征

4、思想政治學(xué)科運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

第三節(jié) 思想政治學(xué)科常用的教學(xué)方法和模式

(一)教學(xué)方法

1、講授法

2、談話法

3、討論法

4、讀書指導(dǎo)法

5、演示法

6、社會調(diào)查法

(二)教學(xué)模式

1、八字教學(xué)法

2、“預(yù)議導(dǎo)練”教學(xué)法

3、講讀法

4、“讀書—議論—講解—練習(xí)—總結(jié)”五步教學(xué)法

5、五字教學(xué)法

第四節(jié) 思想政治學(xué)科多媒體教學(xué)

(一)多媒體教學(xué)的含義

(二)多媒體教學(xué)在思想政治學(xué)科教學(xué)中的作用

1、多媒體輔助教學(xué)的作用

2、多媒體在教學(xué)技術(shù)方式上的有效作用

(三)思想政治學(xué)科多媒體課件的制作程序

1、稿本設(shè)計

2、課件腳本編寫

3、課件的素材準(zhǔn)備

4、課件的編輯合成

5、課件的試用和評價

(四)思想政治學(xué)科多媒體課件開發(fā)的原則

1、整體性原則

2、重點性原則

3、藝術(shù)性原則

(五)思想政治學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備工作

1、制定教學(xué)工作計劃

2、備課

3、教案的編寫

(六)優(yōu)化課堂教學(xué)

1、教學(xué)最優(yōu)化的含義

2、課堂教學(xué)最優(yōu)化的原則

3、優(yōu)化思想政治課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)

4、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)內(nèi)容

5、優(yōu)化思想政治課的教學(xué)過程

(七)說課

1、說課的含義

2、說課的內(nèi)容

(1)說教學(xué)觀念

(2)說教學(xué)目標(biāo)

(3)說教學(xué)內(nèi)容

(4)說教學(xué)時間的分配策略

(5)說教學(xué)方法

(6)說學(xué)法指導(dǎo)

二、思考題：

1、什么是情感教學(xué)模式?運(yùn)用情感教學(xué)模式的必要性是什么?

2、如何才能做好思想政治學(xué)科的教學(xué)準(zhǔn)備工作?

3、說課時應(yīng)從哪幾方面說教學(xué)的設(shè)計?

第五章 思想政治學(xué)科教學(xué)藝術(shù)論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 教學(xué)是一門藝術(shù)

(一)教學(xué)是一門藝術(shù)

1、教學(xué)與藝術(shù)有相通之處具有藝術(shù)的一般特征

2、教學(xué)本身具有豐富的藝術(shù)因素

(二)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)

(三)教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)科學(xué)的關(guān)系

(四)教學(xué)藝術(shù)的功能

1、提高威信功能

2、激發(fā)動機(jī)功能

3、全面育才功能

4、優(yōu)化氛圍功能

(五)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格

1、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的含義

2、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特征

3、教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成

第二節(jié) 思想政治課的教學(xué)藝術(shù)

(一)備課的藝術(shù)

1、注重系統(tǒng)性，堅持局部與整體的統(tǒng)一

2、明確目的性，堅持知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育和心理教育的統(tǒng)一

3、體現(xiàn)主體性，堅持主導(dǎo)與主體、教法與學(xué)法的統(tǒng)一

4、加強(qiáng)計劃性，堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

5、突出發(fā)展性，堅持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的統(tǒng)一

(二)組織教學(xué)的藝術(shù)

1、組織教學(xué)的一般藝術(shù)

2、特殊情況下組織教學(xué)的藝術(shù)

(三)導(dǎo)入的藝術(shù)

1、導(dǎo)入的基本要求

2、導(dǎo)入的主要方法

(四)講課的藝術(shù)

1、語言簡潔，個性突出，增強(qiáng)有效性

2、設(shè)疑激趣，引發(fā)思維，具有啟發(fā)性

3、科學(xué)準(zhǔn)確，真實可信，具有說服力

4、感情充沛，情理交融，富有教育性

5、時間巧配，難度巧設(shè)，具有協(xié)調(diào)性

6、形象直觀，生動有趣，富有感染力

(五)教學(xué)啟發(fā)的藝術(shù)

1、提問啟發(fā)

2、對比啟發(fā)

3、材料啟發(fā)

4、設(shè)疑啟發(fā)

5、直觀啟發(fā)

6、語言啟發(fā)

(六)講概念的藝術(shù)

1、從具體到抽象講概念

2、從已知到未知講概念

3、追根溯源講概念

4、對比分析講概念

5、解析定義講概念

6、設(shè)疑引思講概念

(七)提問的藝術(shù)

1、提問的基本要求

2、提問的主要方法

(八)舉例的藝術(shù)

1、舉例要有科學(xué)性

2、舉例要有思想性

3、舉例要有啟發(fā)性

4、舉例要有典型性

5、舉例要有趣味性

6、舉例要有時代性

(九)板書的藝術(shù)

1、板書的基本要求

2、板書的主要形式

(十)激勵的藝術(shù)

1、榜樣激勵

2、目標(biāo)激勵

3、獎懲激勵

4、情感激勵

5、競賽激勵

(十一)節(jié)奏調(diào)節(jié)的藝術(shù)

1、語言表達(dá)講究輕重、緩急、抑揚(yáng)頓挫

2、神情舉止恰當(dāng)合理，富于變化

3、教學(xué)信息疏密相間、錯落有致

4、教學(xué)活動動靜結(jié)合、編排有序

5、教學(xué)情境優(yōu)化，教學(xué)氣氛適宜

(十二)幽默的藝術(shù)

1、幽默的主要方式

2、運(yùn)用幽默的基本要求

(十三)結(jié)尾的藝術(shù)

1、歸納總結(jié)式

2、首尾呼應(yīng)式

3、設(shè)置懸念式

4、比較區(qū)別式

5、練習(xí)檢測式

6、圖表整理式

(十四)考試命題的藝術(shù)

1、考試命題的一般步驟

2、各類試題的編制要求

二、思考題

1、什么是教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格?怎樣才能形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格?

第六章 思想政治學(xué)科學(xué)法論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 思想政治學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論

(一)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義

1、這是當(dāng)今信息社會的客觀要求

2、這是當(dāng)今主體性教育的客觀要求

3、這是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進(jìn)一步提高教與學(xué)的效率的需要

(三)學(xué)習(xí)的類型

1、按學(xué)習(xí)的自由性程度劃分

2、按學(xué)習(xí)的目標(biāo)劃分

3、按學(xué)習(xí)的場所劃分

4、按學(xué)習(xí)的組織形式劃分

5、按掌握知識的方法劃分

6、按有無指導(dǎo)和幫助劃分

(四)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式

第二節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的主要措施

(一)建立新的學(xué)習(xí)觀念

1、終身學(xué)習(xí)的含義

2、終身學(xué)習(xí)的特征

(二)端正學(xué)習(xí)思想政治課的態(tài)度

(三)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣

1、樹立遠(yuǎn)大理想

2、及時克服困難

3、善于自我反饋

4、改革自己的學(xué)習(xí)方法

5、理論和實踐相結(jié)合

6、重視課外學(xué)習(xí)

(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力

(五)養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣

1、善于積累

2、積累就要博學(xué)

(六)培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)為本的道德責(zé)任感

(七)提高學(xué)生創(chuàng)造思維的能力

1、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣

2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域

3、提倡學(xué)生運(yùn)用多種思維思考，大膽創(chuàng)新

4、解開學(xué)生心智的枷鎖

5、鼓勵學(xué)生既要動腦，又要動手

(八)調(diào)整好競爭的學(xué)習(xí)心理

(九)幫助學(xué)生在做中學(xué)

1、積極創(chuàng)設(shè)一個適宜學(xué)生在做中學(xué)的情境

2、引發(fā)學(xué)生提問，主動探索

3、鼓勵學(xué)生自己動手做

4、提供學(xué)生必要的支持

第三節(jié) 思想政治課學(xué)習(xí)的策略

(一)注意力分配的策略

1、預(yù)習(xí)

2、提問

3、閱讀

4、復(fù)述

5、回憶

6、復(fù)習(xí)

(二)記憶的策略

1、地點記憶法

2、組織記憶法

3、筆記記憶法

4、理解記憶法

5、嘗試記憶法

6、圖示記憶法

7、聯(lián)想記憶法

(三)融會貫通的聯(lián)系策略

(四)解決問題的策略

(五)思維調(diào)控策略

1、思維與感知內(nèi)在統(tǒng)一的規(guī)律及其應(yīng)用

2、思維與問題相互推進(jìn)的規(guī)律及其應(yīng)用

3、在某種思維主導(dǎo)之下，各種思維相互作用的規(guī)律及其應(yīng)用

4、在某種思維方法的主導(dǎo)下，各種思維方法綜合運(yùn)用的規(guī)律及其應(yīng)用

第四節(jié) 思想政治課指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法

(一)計劃法

1、制定學(xué)習(xí)計劃的必要性

2、制定學(xué)習(xí)計劃的程序

3、制定學(xué)習(xí)計劃的方式

4、制定學(xué)習(xí)計劃的要求

(二)聽課法

1、課前準(zhǔn)備

2、明確聽課的目標(biāo)和重點

3、多思

4、整理思維

5、編碼記憶

(三)記憶法

1、有效記憶的要求

2、記憶的方式

(四)質(zhì)疑法

(五)溫故知新法

1、溫故知新法的含義和特點

2、溫故知新法的操作

(六)研究性學(xué)習(xí)法

1、實施研究性學(xué)習(xí)的目的

2、研究性學(xué)習(xí)的特點

(七)合作性學(xué)習(xí)法

1、合作性學(xué)習(xí)法的含義和特點

2、思想政治課合作學(xué)習(xí)的操作

(八)自學(xué)法

1、引入指路

2、自學(xué)解疑

3、鞏固練習(xí)

4、重讀小結(jié)

(九)快樂學(xué)習(xí)法

1、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

3、創(chuàng)設(shè)良好新穎的教學(xué)環(huán)境

(十)應(yīng)用法

1、要鼓勵學(xué)生大膽地應(yīng)用

2、要引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用

3、提出的應(yīng)用要適當(dāng)，要切合中學(xué)生實際

4、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)由淺入手，逐步提高

5、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用，教師必須以身作則，身體力行

二、思考題

1、如何應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)法?

2、你對合作性學(xué)習(xí)法有何理解?

第七章 思想政治學(xué)科評價論

一課程內(nèi)容

第一節(jié) 教學(xué)評價概述

(一)教學(xué)評價的概念

(二)教學(xué)評價的對象

1、學(xué)生的評價

2、對教師的評價

3、課程教材的評價

4、對學(xué)校工作的評價

(三)教學(xué)評價的分類

1、依據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)活動中的具體作用進(jìn)行分類

2、依據(jù)教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

第二節(jié) 素質(zhì)教育評價體系

(一)當(dāng)前教學(xué)評價中存在的主要問題

1、評價功能過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能

2、評價內(nèi)容過多注重智育

3、把筆試作為惟一的評價方式，過于注重分?jǐn)?shù)

4、由于評價主體錯位，使學(xué)生處于被動地位

(二)素質(zhì)教育發(fā)展性評價體系

1、評價功能以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本

2、評價內(nèi)容綜合化

3、評價方法多樣化

4、評價主體多元化

5、評價的重心是教學(xué)過程

第三節(jié) 思想政治學(xué)科教學(xué)評價形式和方法

(一)教學(xué)評價形式

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)評價形式

2、教師的教學(xué)評價形式

(二)學(xué)生評價方法

1、研討評價法

2、專題作業(yè)評價法

3、觀察評價法

4、知行綜合評價法

第四節(jié) 聽課

(一)聽課的目的

1、為了熟悉本學(xué)科的教學(xué)實踐經(jīng)驗和教學(xué)技能進(jìn)行聽課

2、為了幫助教師業(yè)務(wù)提高進(jìn)行的聽課

3、為觀摩典型教學(xué)組織的聽課

4、教育領(lǐng)導(dǎo)者為了調(diào)查研究和檢查工作進(jìn)行的聽課

5、為切磋教學(xué)技藝教師之間的互相聽課

(二)聽課的準(zhǔn)備

1、心理準(zhǔn)備

2、理論和教學(xué)信息的準(zhǔn)備

(三)聽課的要點

1、看教者的理論修養(yǎng)

2、看教者的教學(xué)智能

3、看教學(xué)效果

4、看教者的教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)技能

(四)聽課中應(yīng)注意的問題

第五節(jié) 評課

(一)評課的原則

1、客觀公平原則

2、科學(xué)性原則

3、重點性原則

4、理解性原則

5、整體性原則

(二)評課的標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)內(nèi)容

3、教學(xué)方法

4、教學(xué)結(jié)構(gòu)

5、教學(xué)素養(yǎng)

6、教學(xué)效果

第六節(jié) 考試

(一)思想政治課的復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)的含義

2、復(fù)習(xí)的形式

3、選拔性考試前的總復(fù)習(xí)

(二)思想政治課的考試

1、考試的意義

2、思想政治課考試性質(zhì)的類別

3、 思想政治課的書面考試目標(biāo)

4、考試材料的選擇

5、考試的方式

(三)思想政治課的考試命題

(四)思想政治課的考試分析

二、思考題

1、當(dāng)前教學(xué)評價中存在的主要問題是什么?

2、素質(zhì)教育評價體系包括哪些內(nèi)容?

3、試述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

第八章 思想政治學(xué)科教師論

一、課程內(nèi)容

第一節(jié) 教師

(一)教師的專業(yè)地位

1、教師的職業(yè)專業(yè)化歷史

2、教師職業(yè)專業(yè)化特征

(二)教師職業(yè)的社會作用

1、人類精神文化的傳遞作用

2、造就人才的作用

3、教育過程中的組織和領(lǐng)導(dǎo)作用

4、社會精神文明建設(shè)中的示范作用

(三)教師職業(yè)的特點

1、教師職業(yè)具有很強(qiáng)的責(zé)任性

2、教師職業(yè)具有復(fù)雜性

3、教師職業(yè)具有奉獻(xiàn)性

4、教師職業(yè)的育人性

5、教師勞動效果滯后性和深遠(yuǎn)性

第二節(jié) 思想政治學(xué)科教師的價值觀

(一)思想政治學(xué)科對學(xué)生個體發(fā)展的價值

1、理論武裝作用

2、政治導(dǎo)向作用

3、能力培養(yǎng)作用

4、道德規(guī)范作用

5、法制觀念的強(qiáng)化作用

6、心理素質(zhì)優(yōu)化作用

7、審美情操陶冶作用

(二)思想政治學(xué)科的社會價值

1、思想政治課的教育性作用

2、思想政治課的經(jīng)濟(jì)性作用

3、思想政治課的政治性作用

第三節(jié) 教師的學(xué)生觀

(一)學(xué)生的思想政治道德狀況

1、當(dāng)代中學(xué)生的政治信仰

2、當(dāng)代中學(xué)生的社會理想和行為

3、中學(xué)生的政治思想觀念

4、中學(xué)生的道德品質(zhì)

(二)目前學(xué)生思想政治道德狀況的成因分析

1、中學(xué)生思想政治道德現(xiàn)狀的分析

2、中學(xué)德育功能弱化

(三)對學(xué)生思想政治道德教育發(fā)展前景的思考

1、只有面向世界才能促進(jìn)我國中學(xué)德育跨越式發(fā)展

2、吸引和借鑒國外德育理論，提高我國的德育實效性

3、樹立服務(wù)意識做學(xué)生德育的良師益友

第四節(jié) 思想政治課教師的素質(zhì)

(一)高尚的思想品德修養(yǎng)

1、思想素質(zhì)

2、政治素質(zhì)

3、道德素質(zhì)

(二)廣博的知識經(jīng)驗

1、馬克思主義理論知識

2、相關(guān)學(xué)科知識

3、教育科學(xué)知識

4、心理學(xué)知識

(三)現(xiàn)代化的教育能力

1、政治教師的智能

2、政治教師的教學(xué)實踐能力

(四)健康的身心

1、心理素質(zhì)

2、身體素質(zhì)

(五)受人尊重的外在形象

1、政治教師的風(fēng)度

2、政治教師的儀表行為

二、思考題

1、試述思想政治學(xué)科的價值

2、試述思想政治學(xué)科教師的素質(zhì)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/356637.html

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