數(shù)學教師的情感主要體現(xiàn)于對自己的教育對象的熱愛，體現(xiàn)于對數(shù)學學科和數(shù)學教育工作的熱愛。教學過程既是師生信息傳遞交流的雙向過程，也是師生間情感交流的雙向過程，在此過程中教師的情感起主導作用，它影響著學生的學習熱情和教學效果，因此探索數(shù)學教師的情感在教學過程中的形成、表現(xiàn)形式等，有利于優(yōu)化數(shù)學課堂教學、提高數(shù)學課堂教學效率，從而促進學生智能的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

　　一數(shù)學教學過程中形成積極、豐富的教師情感

　　1．樹立敬業(yè)愛崗精神，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

　　數(shù)學教師的情感是對學生及所講授知識的態(tài)度的自然流露，因此要形成積極的教師情感首先必須提高教師自身的思想修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，使自己具有崇高的思想境界，熱愛數(shù)學教學工作，對業(yè)務(wù)精益求精，具有優(yōu)良的敬業(yè)精神，由此潛移默化地影響學生。對數(shù)學知識沒有熱情和興趣，這樣的教師一定很難激起學生對數(shù)學的感情。同樣，態(tài)度冷漠，課堂教學表現(xiàn)得不耐煩，只純粹為完成任務(wù)而上課，上課時肯定會讓人索然乏味，使學生失去學習數(shù)學的興趣，產(chǎn)生厭倦感。顯而易見，數(shù)學教師對數(shù)學知識態(tài)度的情感表現(xiàn)不同，其教學效果必然不同。教師只有在傳授知識時傾注以自己的感情，才能收到優(yōu)良的教學效果。沒有愛、沒有敬業(yè)精神，講授就不會帶有積極、樂觀的感情色彩。

　　2．真情投入，樂于奉獻

　　數(shù)學教學也是一種藝術(shù)，數(shù)學教師應(yīng)理智調(diào)控情感，若帶著煩惱情緒走進課堂，課堂氣氛壓抑、學生無精打采，收不到應(yīng)有的教學效果。面對課堂的各種突發(fā)事件教師要冷靜處理，以親切信任的態(tài)度聆聽學生的回答，以熱情的態(tài)度給學生以點撥和啟迪。這樣必能感染學生，激起學生樂觀向上的情感。

　　3．提高語言藝術(shù)，增強情感體驗

　　數(shù)學教材本身就蘊含著豐富的情感、深刻的哲理。教師應(yīng)該深入鉆研教材，感受教材的思想感情，尤其重視數(shù)學教材中美育因素的挖掘，教師對教材的認識才能越來越深刻，運用語言時的心理感覺就越來越細膩豐富，這樣上起課來才會得心應(yīng)手、真摯感人。但這并不意味著他的講授就一定能感動學生、引起學生共鳴，因為這中間還有一個是否善于表達的問題，教學語言感情色彩的表現(xiàn)，依賴于語氣的快慢強弱、輕重緩急以及語音語調(diào)的起伏變化。只有正確掌握和處理好這種變化，才能正確顯示數(shù)學教師的內(nèi)在感情，才能真正產(chǎn)生師生情感共鳴。另外在正確掌握有聲語言藝術(shù)的同時，還要恰當、巧妙地運用眼神、手勢等無聲語言藝術(shù)與學生進行交流，從而求得優(yōu)良的數(shù)學教學效果。

　　二數(shù)學教師不僅要具備豐富的情感內(nèi)容，在教學過程中還要適時進行情感體驗

　　教師的表情變化能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師只有善于表現(xiàn)情感，才能吸引學生、感動學生，使師生之間產(chǎn)生心理相融，達到“共鳴”之效，在教學過程中才能有淋漓盡致地、完美地表現(xiàn)。

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