一、導入 新課
設問：(在上一節(jié)課我們一起學習了社會主義制度的誕生一課。)請問世界上第一個社會主義國家是什么時間在哪一個國家誕生的?
學生回答：略。
設問：你能列舉當今世界上的幾個主要的社會主義國家嗎?為什么你的列舉中沒有蘇聯呢?
學生回答：略。
教師引導：蘇聯建立后因其社會主義制度的優(yōu)越性而取得了巨大的成就。直到他解體前，他一直都是社會主義的代名詞。在他發(fā)展的最高峰他甚至可以與資本主義的老大哥美國平起平座。既然如此他又怎么會解體呢?其解體對世界又會產生什么影響呢?下面，就讓我們一起再重溫那段震驚世界的歷史巨變。
———設計意圖：一鞏固知識，概括了解社會主義的發(fā)展;二是設計坡度較小的問題，活躍氣氛，調動學生的積極性;三是為后面的分析奠定基礎，進行鋪墊。
多媒體展示：影片剪輯蘇聯解體
教師引導：看了這段影片，我有幾個問題想與同學們一起探討幾個問題。
①假設你是生活在當時的社會主義中國的一位普通公民，蘇聯的解體會對你產生什么影響?
②假設你是生活在當時的資本主義國家美國，蘇聯解體又會對你產生什么影響?
板書：
3.3.2 資本主義的發(fā)展趨勢
———設計意圖：一是設計情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力;二是初步引導學生認識蘇聯解體的影響。
二、探究學習
1.社會主義終究要代替資本主義
(1)資本主義制度的神話
①當時的資本主義國家也趁火打劫，為了證明資本主義制度比社會主義制度優(yōu)越，他們列舉了許多事例進行證明。他們會從哪些方面進行舉例說明呢?請討論回答。
學生回答：略。
教師引導：可以比較的方面很多，但無論從那個方面進行比較,多想它都需要有一個前提，那就是比較要有可比性。也只有這樣的比較才能得出客觀的結論。下面我提供幾個比較的角度，請同學們分析一下，看看比較是不是客觀，得出的結論是不是可信。
———設計意圖：一是培養(yǎng)學生綜合運用已有的知識分析、解決新的問題的能力;二是培養(yǎng)學生的發(fā)散思維;三是為下面的社會主義與資本主義的比較進行鋪墊。
②社會主義與資本主義發(fā)展的比較
多媒體展示:蘇聯轉軌前后的比較
俄國在1910年鐵和煤的產量分別只有300萬噸和2500萬噸，遠低于英國的1500萬噸和2.7億噸，德國的1500萬噸和1.5億噸，與美國相比就更落后了。但是從1928—1938年只用了兩個五年計劃的時間，蘇聯制造業(yè)的產量就增加了7.5倍多，一躍到了僅次于美國的世界第二位。而同期的美國經濟卻出現了嚴重危機。二戰(zhàn)使蘇聯經濟遭到巨大破壞，美國卻在戰(zhàn)爭中大發(fā)橫財。但是，戰(zhàn)后蘇聯主要經濟指標的增長速度比美國高出1-2倍。由于蘇聯的發(fā)展速度長期快于美國。從1951-1982年，使得蘇美之間經濟實力的差距日益縮小。1950年，蘇聯的工業(yè)總產值不到美國30%，1980年已達到67%，許多重要產品的產量，如機車、石油、生鐵、鋼等等則先后超過美國。在科學技術、教育文化和軍事力量方面，蘇聯在不少領域都具有優(yōu)勢或者與美國旗鼓相當。例如人類第一顆人造地球衛(wèi)星就是蘇聯制造并送上太空的。
而并不擁護社會主義的美國記者朱克曼對俄羅斯走上私有化道路后的現狀的報道是這樣的：90年代俄羅斯的生產衰落比大蕭條時期的美國更嚴重。在俄羅斯，實際人均收下降80%，國內生產總值下降55%以上。俄羅斯政府一年的收入還不到美國財政部一周的收入。而俄羅斯政府也喪失了世界超級大國的政治地位。這就意味著，蘇聯人民幾十年的血汗已付諸東流，俄羅斯的經濟至少要停頓20多年!至于東歐各國，情形亦大同小異。
設問：上述材料說明了什么問題?
多媒體展示：社會主義世界與資本主義世界的比較
制度
內容
社會主義
資本主義
產生時間
1917
1648
發(fā)展方式
自力更生
剝削掠奪
發(fā)展速度
(1960-1985)
國 民 收 入
148.6
100
工 業(yè)
181.6
100
農 業(yè)
205
100
工業(yè)勞動生產率
3-4倍
2-2.5倍
人均國民收入
低于世界水平
高于世界水平
在世界工業(yè)產值中的比重
30%40%
70%60%
典型代表
蘇聯中國
設問：上述材料說明了什么?
多媒體展示：戳穿資本主義的謊言
★資本主義國家的福利和股票(因在前面課進中已詳細分析，故在此不做詳解)
★貧富懸殊
美國總裁的收入，1965年是普通工人的20倍，1999年竟飆升為419倍。1973年-1992年間，占全國20%的高收入家庭的平均收入增加了20%，占全國20%的低收入家庭的平均收入卻減少了12%。目前，美國約有20%的人生活在全國貧困線以下，760萬人靠救濟金度日，200萬人無家可歸。而百萬以上的富翁卻由80年代的280萬人增加到400萬。擁有世界人口1/5的發(fā)達國家占有全世界86%的國內生產總值，而相同比例的最貧窮國家卻僅占全世界國內生產總值的1%。全世界有13億人生活在貧困線以下，日均生活費不足一美元。世界上3名巨富的財產，竟然超過了48個不發(fā)達國家國內生產總值之和。
★資本主義的科技神話：美國微軟公司為例
1981年開發(fā)磁盤操作系統，利潤5000多萬美元;1995年windows投產，當年利潤60多億美元，1997年利潤110億美元;2000年windows2000上市，利潤230億美元。利潤的飆升，自然體現了高科技的巨大力量，但是這個巨大力量是由誰發(fā)揮的呢?請看公司雇員人數的變化：1981年128人，1995年1。7萬人，1999年3。1萬人。利潤與雇員人數同步增長說明，超額利潤仍然來自剝削。例如windows2000，就是5000名編程人員歷時三年設計出來的，上市之前又經過上千人耗時一年的修改。他們有時一周要工作100小時以上。但是雇員中只有少數擔任經理者工資較高，并持有公司股票，絕大多數雇員的收入總和只是他們所創(chuàng)利潤的一個零頭。不能說那些編程人員沒有掌握科學技術，但是他們怎么就不能成為比爾蓋茨那樣的富翁呢?
★資本主義與資本主義的比較
世界上48個最不發(fā)達國家，絕大多數都是資本主義國家或效法資本主義的國家。100年前，世界上的強國就是英、法、德、日、意、美，一百年后，世界強國仍然是它們。100年間一百幾十個國家先后走上資本主義發(fā)展道路，畢竟無一個出類拔萃，擠進世界強國的行列。原因何在呢?
設問：上述材料說明了什么?
———設計意圖：一是選取典型、感性的材料增強感性的認識。二是通過對材料的分析，引導學生得出社會主義制度優(yōu)于資本主義制度的結論;三是引導學生掌握通過分析事物的現象認識事物本質的方法觀。
教師引導：通過分析上述三則材料我們可以得出一個什么樣的共同結論。
板書：
———此處教師注意引導學生，既要從具體的方面說明，又要能概括地說明。
板書：
二、社會主義在曲折中前進
2.社會主義在曲折中前進
多媒體展示：社會主義在曲折中前進
第一、 資本主義制度的滅亡，必須通過長期的斗爭才能實現。
第二、 當代發(fā)達資本主義國家，在一定時期內，還擁有較強的實力。
第三、 資本主義是一個世界體系，不可能在同一時間死亡。
第四、 社會主義制度的優(yōu)越性的充分發(fā)揮，需要一個相當長的歷史過程。
教師引導：這四個方面中，前三個方面在通過前面幾課的學習，我們已經有了一個較詳細的了解。這里我們重點分析討論一下上面的第四點。
(1)探究分析：社會主義制度的優(yōu)越性的充分發(fā)揮，需要一個相當長的歷史過程
設問：新中國成立后，我國的社會主義事來可以說經歷了三個發(fā)展高潮一是新中國的成立;二是1978年的改革開放;三是1992年黨的十五大的召開。每一次我國的各項帶來都比以前有了更大的發(fā)展。同學們能舉出一些事例嗎?這說明了什么問題?
學生回答：略。
設問：在蘇聯的發(fā)展歷史上，也經歷過經濟高速發(fā)展的時期，可到了八十年代后期，其經濟卻連續(xù)幾年停滯不前，人民生活水平得不到改善。于是戈爾巴喬夫等人就把它歸結為是社會主義制度不如資本主義制度，最終導致了蘇聯解體的悲劇的發(fā)生。這又說明了什么?
學生回答：略。
(沒有認識到社會主義制度優(yōu)越性的充分發(fā)揮需要一個相當長的時間)
———設計意圖：一是通過列舉我國社會主義建設事業(yè)所取得的偉大成就，培養(yǎng)其熱愛社會主義祖國的情操;二是引導學生比較中國與蘇聯改革的異同;三是培養(yǎng)學生運用歷史的觀點看問題的方法。
多媒體展示：影片剪輯中美互訪和罪惡的挑釁
3.社會主義和資本主義將長期共存和斗爭
(1)探究討論
①在這兩段影片中，中國和美國分別代表的是什么社會制度?
②這兩段影片反映了當今社會中存在的一種什么現象?
板書：
社會主義和資本主義將長期共存和斗爭。
———(如學生沒有指明是社會主義與資本主義的共存與斗爭，則教師應引導：是誰與誰之間的共存和斗爭。)
③當前社會主義與資本主義社會主義能不能僅僅是只共存不斗爭或者只斗爭而不共存的關系?為什么?
④在現實生活中你還能舉出一些其他的類似的事例嗎?
⑤當以美國為首的北約轟炸過我國的大使館和美國軍用飛機侵入我國的領空的事件發(fā)生后，有人認為我國政府通過和平談判解決問題的方式是一種膽小怕事的行為，我們應該進行強硬的反擊。你怎么評價我國政府的這種行為?
(以經濟建設為中心，從人民群眾的根本利益出發(fā))
教師引導：2001年7月1日，江澤民主席在七一講話中所說的中國共產黨始終要代表先進生產力發(fā)展的方向和人民群眾的根本利益都是這一精神的高度概括。
———設計意圖：一是滲透愛國主義情感的教育;二是引導學生運用比較的方法深入地觀察和分析問題;三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;四是引導學生能夠基本得出我國政府無論做什么事都要從人民群眾的根本利益出發(fā)或是我國要以經濟建設為中心始終不能動搖，因為落后就要挨打或其他符合意思的內容。
三、概括小結
路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索。蘇聯的解體曾經使我們迷惑，中國的巨變使我們信心百倍;蘇聯的解體給我們以失敗的教訓，中國的崛起予我們以成功的經驗。無論我們前進的道路多么曲折，社會主義終究代替資本主義的趨勢是不可改變的。任憑謊言神話和靈丹妙藥都不能挽救資本主義。
四、探究型作業(yè) ：
(1) 瀏覽以宣傳社會主義為主題的網站。紅色中國、紅色1917、
(2) 搜集整理有蘇聯改革和中國改革的比較資料。
目標練習
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