要想學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科，必要的化學(xué)練習(xí)考試是必不可少的，因而上好一堂試卷講評(píng)課也是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)通過(guò)講評(píng)能幫助學(xué)生澄清模糊概念，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，明確解題思路，提高解題能力。一堂高質(zhì)量的試卷講評(píng)課往往能起到做幾份練習(xí)的功效，因此，我們應(yīng)注重試卷講評(píng)課的教學(xué)策略。如何才能上好一堂化學(xué)試卷講評(píng)課呢?我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談些做法。
1.及時(shí)批閱.注意講評(píng)試卷的時(shí)效性
試卷的講評(píng)放在測(cè)試后第一節(jié)課為好，此時(shí)教師剛閱完卷，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題了如指掌，而學(xué)生此時(shí)對(duì)于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)也是非常熟悉的。此時(shí)他們的熱情也正高漲，他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，逐漸淡忘，學(xué)生失去了興趣和積極性，也就失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，此時(shí)教師再講評(píng)效果就會(huì)大打折扣。
2.分析錯(cuò)因.提高試卷講評(píng)的準(zhǔn)確性
化學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題的“病因”開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)分析錯(cuò)誤的原因:是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意;是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書寫錯(cuò)誤，還是表達(dá)能力欠缺;是解題格式不規(guī)范，還是考試心理緊張，等等。教師評(píng)析時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)遷移能力等的培養(yǎng)。
3.講練結(jié)合，注重講評(píng)試卷的實(shí)效性
在講評(píng)之余必須有鞏固性的練習(xí)。練習(xí)最好是穿插在評(píng)講當(dāng)中，每一類有每一類的練習(xí)，不能缺少，也不容隨便，它關(guān)系到學(xué)生解題方法的形成，因此要精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)圍繞著試卷中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題再設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)與變式練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，及時(shí)鞏固與提高。鞏固性習(xí)題設(shè)置的題目要有梯度，以照顧不同類型的學(xué)生有所提高。只有這樣，試卷評(píng)講課才能收到良好的效果，同時(shí)應(yīng)避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。教師應(yīng)通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化，鞏固講評(píng)效果，以幫助他們真正地掌握。
4.重視方法，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)
講評(píng)時(shí)，不僅要弄清知識(shí)，突出重點(diǎn)，而且要發(fā)展思維和培養(yǎng)能力。教師可通過(guò)一題多解、一題多變來(lái)進(jìn)行練習(xí)，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出更多內(nèi)容.最終就能達(dá)到做一題.學(xué)一法.會(huì)一類，通一片。
4.1一題多解，展示解題的多種思路，提高學(xué)生的綜合能力。例如，講評(píng)如何區(qū)分稀硫酸和石灰水時(shí)，學(xué)生很容易想到用紫色石蕊試液和二氧化碳?xì)怏w來(lái)進(jìn)行區(qū)分。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生從酸的通性，堿的通性的角度思考，讓學(xué)生得出多種區(qū)分的方法，從而歸納出區(qū)分酸堿兩種溶液的常用方法，達(dá)到會(huì)一類，通一片的目的。
4.2一題多變，變換條件，多方設(shè)疑。教師不能講完這題了事，學(xué)生也不能會(huì)做這題就認(rèn)為可以。我們應(yīng)該充分挖掘考題的內(nèi)涵和潛能，通過(guò)變式練習(xí)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維方法，達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變，有效提高解題能力和應(yīng)變能力的目的。例如，講解“萬(wàn)能瓶”(如圖1)時(shí)，并不能簡(jiǎn)單地說(shuō)成“長(zhǎng)進(jìn)短出”，否則很容易出現(xiàn)問(wèn)題。教師要不斷變換試題的條件和要求，比如，用這個(gè)裝置采用排空氣法收集氣體(如二氧化碳、氧氣、氫氣)時(shí)，如何連接導(dǎo)管。變換一下，如果采用排水法來(lái)收集，又該如何連接;再變換條件，用該裝置進(jìn)行洗氣或干燥氣體時(shí)，又該如何連接導(dǎo)管，瓶?jī)?nèi)又該放哪種試劑，諸如此類，訓(xùn)練學(xué)生的思維，以達(dá)到舉一反三的效果。
5.恰當(dāng)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多的知識(shí)可以從實(shí)驗(yàn)中來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的演示，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，涉及上文講解“萬(wàn)能瓶”，教師就可以在課堂上演示一下導(dǎo)管的連接順序，可讓學(xué)生直接有感性的認(rèn)識(shí)，尤其是洗氣的時(shí)候，可有意將導(dǎo)管接反，讓學(xué)生很直觀地看到后果，從而加深其對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，這樣即可達(dá)到預(yù)期的目的。再有，像一些鑒別類的試題，也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生加深印象，理解原理，從而提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
6.全員參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
講評(píng)貴在激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)釋疑，以達(dá)到訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的目的。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流時(shí)間，允許學(xué)生對(duì)試題自我評(píng)價(jià)。教師讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與(如答問(wèn)、質(zhì)疑、討論)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，這樣不但能使整個(gè)講評(píng)過(guò)程中學(xué)生情緒高揚(yáng)，思維得以激活，容易接受大量的有關(guān)知識(shí)及解題的信息，而且有助于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和解題能力的提高。而“對(duì)答案”或“一言堂”式的教學(xué)，不但會(huì)使前面的準(zhǔn)備工作付之流水，而且會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲望，壓抑學(xué)生的探究心理，其教學(xué)效果可想而知。
7.引導(dǎo)學(xué)生，重視回歸教材的重要性
如果學(xué)生不重視基礎(chǔ)，就容易陷在茫茫題海中，事倍功半。然而要讓學(xué)生重視基礎(chǔ)、重視方法，需要教師的引導(dǎo)。在基本知識(shí)點(diǎn)上的加強(qiáng)，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生重視教材，講評(píng)課中教師可以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生:某某題考查的核心問(wèn)題是什么，在哪里出現(xiàn)的??教材;對(duì)某種現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述在哪里??教材;某改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的原型在哪里??教材;中考題出題的依據(jù)之一?教材……例如:2009年蘇州市化學(xué)中考試卷第29題(如圖2):(4分)某興趣小組用下圖所示裝置收集并測(cè)量反應(yīng)產(chǎn)生的氣體及其體積。試填空。
(1)該發(fā)生裝置可以制備初中化學(xué)常見(jiàn)的氣體(填寫化學(xué)式)。
(2)圖示裝置對(duì)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件的要求是:
(3)利用該裝置測(cè)得反應(yīng)生成氣體體積偏大的最主要原因是:
分析:第(1),(2)二小題的得分率較高，第(3)小題的得分率相當(dāng)?shù)停拘☆}原型實(shí)際上就是教材上“捕捉空氣”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)向分液漏斗中加水，水滴人錐形瓶中，瓶?jī)?nèi)的空氣被趕進(jìn)集氣瓶，原理和本題相似，都是因?yàn)橛幸后w滴人瓶中。因此，通過(guò)對(duì)比分析.不難得出本題氣體體積偏大最主要的原因是包含了滴人液體的體積。
8.鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到老師的贊揚(yáng)，等等�；瘜W(xué)講評(píng)課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，因此表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)講評(píng)始終，同時(shí)針對(duì)學(xué)生成績(jī)、性格、心理的差異，分層次鼓勵(lì)學(xué)生。例如，教師可以在不同層次學(xué)生的試卷上經(jīng)常出現(xiàn)不同的評(píng)語(yǔ)，如“棒極了”、“老師永遠(yuǎn)為你加油”等，同時(shí)可以采取張揚(yáng)光榮榜的方式來(lái)進(jìn)行大面積的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，充分發(fā)揮考試的育人功能。對(duì)于那些本身基礎(chǔ)不好，本次考試仍不理想的學(xué)生，教師應(yīng)從他們的試卷中捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诰砻嫔戏从吵龅狞c(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定。對(duì)學(xué)優(yōu)生，教師也要激勵(lì)他們找差距，要他們更上一層樓。這樣，不同層次的學(xué)生都能感受到老師的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
化學(xué)試卷講評(píng)課是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)中的重要課型，其效率高低對(duì)于學(xué)生的能力提高與否是直接相關(guān)的。針對(duì)不同情況的班級(jí)和試題難易不同的考試，試卷講評(píng)課的形式應(yīng)有所調(diào)整，隨著新課改的不斷深人，不會(huì)有一種一勞永逸的形式。如何應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題，有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索和完善門。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/366195.html
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