論文關(guān)鍵詞：淺談新課程，農(nóng)村中學，數(shù)學教學
論文摘要：隨著新教材的推廣使用，有力地推動了由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，新教材全面融入了嶄新的教育教學思想。新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“以學生為中心”，教學方法也由“關(guān)注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”。
教授數(shù)學可以視為數(shù)學教師的主要職責，也是我們天天都在做的工作。然而，究竟什么數(shù)學教學？我們在數(shù)學教學過程中的主要角色、任務和作用等究竟是什么，也是新課程重新理論的重要話題�！稑藴省返幕居^點是：數(shù)學教學應當以學生的發(fā)展為本。學生是數(shù)學學習的主人，數(shù)學教學應當建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗之上，教師應當激發(fā)學生的學習積極性，為學生創(chuàng)造盡可能多的思考、動手和交流的機會。隨著新教材的推廣使用，有力地推動了由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，新教材全面融入了嶄新的教育教學思想，把教育教學帶入了一個新的廣闊天地。新課程的核心理念是“以人為本”，強調(diào)的是“以學生為中心”，教學方法也由“關(guān)注學生學習結(jié)果”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生活動”。然而，農(nóng)村中學在進行新課程的教學中，存在著許多問題，面對新課改，如何進行數(shù)學新課程的教學成為農(nóng)村教師關(guān)注的焦點。
一、正確認識傳統(tǒng)數(shù)學教學中存在的問題
長期的應試教育形成了教學方式單一、學生被動學習。在教學實踐中，過于強調(diào)接受學習、死記硬背，機械訓練，導致了教學都是以老師為中心；在教學過程中大都是采取灌輸式的教學方法；這使大多數(shù)學校的數(shù)學教學自覺或不自覺地滑向了題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學學習都以機械的數(shù)計算、繁雜的幾何證明為主。這樣的教學方法雖然有利于學生記住數(shù)學概念、數(shù)學公式，在一定程度上掌握了較深、較難的數(shù)學知識。但弊端是很明顯的：教師教得無味、學生學起來枯燥；使學生的興趣得不到很好地調(diào)動，束縛了學生學習的主動性。另外，容易造成優(yōu)差生嚴重分化，教學沒有針對性，不利于因材施教，忽視了個性的差異。
二、教師要更新觀念調(diào)整自己的角色
傳統(tǒng)的教育方式中，教師是知識的傳授者、學生的管理者，是簡單的教書匠；新課程的實施，要求教師要更新觀念，調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教學方式，要在學生的認知發(fā)展水平和已有知識的基礎(chǔ)上，成為學生發(fā)展的促進者和幫助者。在教學中由主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和配合者。
教師在觀念上，要樹立正確的數(shù)學教育觀、育人評價觀，切實轉(zhuǎn)變教育思想，時刻以提高學生素質(zhì)為一切工作的出發(fā)點。在數(shù)學新課程教學中，應充分體現(xiàn)數(shù)學課程標準的基本理念，以實現(xiàn)課程目標為最高宗旨。使學生在學習中體會數(shù)學與自然及人類社會的聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心；獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識、數(shù)學思想方法和應用技能。教師要更新傳統(tǒng)觀念，走近課改。新課標中更注重對學生主導地位的確立，并且不同于以往只偏向于知識方面的要求，而是在認知、情感和能力三個領(lǐng)域都有要求。提高學生的數(shù)學科學素養(yǎng)，尤其是發(fā)展學生的科學探究能力，幫助學生理解數(shù)學科學、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，增強學生對自然和社會的責任感，促進學生正確的世界觀和價值觀的形成。在課程理念上，明確提出“提高數(shù)學科學素養(yǎng)”“面向全體學生”“倡導探究性學習”“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念。
三．注重培養(yǎng)和激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、把生活中的實例引入數(shù)學教學激發(fā)學習興趣。教師要學會創(chuàng)設(shè)教學情景，把教科書上的知識轉(zhuǎn)化為問題，把生活實際與數(shù)學運用結(jié)合起來，引導學生探究，幫助學生構(gòu)建知識。師生共同創(chuàng)設(shè)一個生動的、有趣的、形象的，而又能引導學生主動參與的學習情境。例如：在教學利息的計算時，先讓學生去銀行調(diào)查利率，也可以實際操作，或仔細觀察自己家里的存單。上課時，教師又出示一張定期存單，讓學生仔細觀察，問：上面的各欄目你們看懂了么？從而自然引導出：什么叫本金、什么叫利息、什么叫利率的概念。
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