目標(biāo) 和要求：
1.本框題在教材知識體系中的地位
普遍聯(lián)系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。它是辯證法部分的邏輯起點，也
是本課內(nèi)容的邏輯出發(fā)點，同時又是以后內(nèi)容的理論前提。而整體和部分的關(guān)系是聯(lián)系的具體形式，也是一種重要的形式，學(xué)習(xí)這一知識有助于人們深化對普遍聯(lián)系觀點的認識，培養(yǎng)學(xué)生從大局出發(fā)的處事習(xí)慣，同時也為學(xué)習(xí)下一框：要用發(fā)展的觀點看問題，作知識上的鋪墊。
2.本框題在課程標(biāo)準中規(guī)定的知識點
(1) 識記：整體和部分的概念
(2) 理解：用實例表述整體與部分的辯證關(guān)系
(3) 適用：運用整體和部分關(guān)系的哲理，為社會活動或個人生活設(shè)計一個最優(yōu)化的可行性方案;通過聯(lián)系學(xué)生自身實際和社會生活實際，使學(xué)生樹立以整體和全局為重的整體觀念和全局思想，及樹立著力搞好局部的意識，強化學(xué)生的協(xié)作精神，對學(xué)生進行集體主義和愛國主義教育，自覺擁護黨中央關(guān)于西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。
教學(xué)內(nèi)容：
1. 教學(xué)重點、難點
(1) 本框的教學(xué)重點是整體和部分的關(guān)系
依據(jù)：因為這個關(guān)系問題是本節(jié)的理論中心，是事物聯(lián)系的重要形式，也是培
養(yǎng)和樹立全局觀念、整體觀念的理論基礎(chǔ)。只有抓住這個重點，并突出這個重點，才有利于學(xué)生正確認識和處理整體和部分的關(guān)系，學(xué)會從整體上把握事物，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。
(2) 本框的教學(xué)難點 有兩個： 一是哲學(xué)原理部分的整體的功能大于各個部分功能之和二是方法論部分的選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。
2、教學(xué)手段
運用多媒體輔助教學(xué)，運用文字、圖像、聲音等來增強教學(xué)的形象性、趣味性、生動性，提高教學(xué)效率。
3、教學(xué)方法
在教學(xué)方法上爭取趣味教學(xué)方式，運用由具體至抽象的推理方法，即從學(xué)生能理解的具體事例入手進行分析，提煉、上升為抽象的哲學(xué)道理，這樣有助于學(xué)生對哲學(xué)原理的理解。主要運用案例(故事)分析、課堂討論、歸納、例題強化等方法。
4、教學(xué)內(nèi)容的組織安排
圍繞整體和部分的關(guān)系原理組織、選擇材料，充分運用所選的事例分析所學(xué)內(nèi)容，再通過教師設(shè)疑、組織學(xué)生閱讀、討論、教師與學(xué)生共同分析歸納等過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動的獲取知識。
5、如何發(fā)揮德育教育功能
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生思想實際，把正確處理整體和部分的關(guān)系作為德育教育的主題。在教學(xué)中，通過選擇一些典型事例和與學(xué)生生活密切相關(guān)的事情，恰如其分地對他們進行德育教育，幫助學(xué)生學(xué)會自覺運用整體和部分關(guān)系的原理來認識和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，做到一切以大局為重，具備團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入 新課：
多媒體顯示課題，并配以三個和尚沒水喝的音樂。
請同學(xué)們首先閱讀課本： P54頁第三自然段P55頁第二自然段，了解丁渭修宮殿的故事、整體和部分的概念。(多媒體顯示)
請一位同學(xué)講丁渭修宮殿的成功之處在哪里?
引導(dǎo)學(xué)生回答出：他的施工方法，全面考慮了施工各個方面的內(nèi)在聯(lián)系。
教師總結(jié)：這個事例，說明要著重于從各個要素的聯(lián)系中，選擇最佳方案，實現(xiàn)最優(yōu)效果。丁渭在修宮殿施工過程中把握好了各個方面的內(nèi)在聯(lián)系，從哲學(xué)角度來看，就是自覺運用了整體與部分的關(guān)系原理。(多媒體顯示)
三、。(多媒體顯示)
1、整體和部分的含義。(屏幕顯示)
教師：整體與部分的關(guān)系，是客觀事物普遍聯(lián)系的一種形式，任何事物都有整體和部分，然后結(jié)合丁渭修宮殿的畫面來分析整體和部分的含義。
整體：從空間角度看是事物內(nèi)在的有機統(tǒng)一體;從時間角度看是事物發(fā)展的全過程。(屏幕顯示)
部分：從空間角度看是有機統(tǒng)一體的各個方面，要素;從時間角度看是事物發(fā)展全過程的某一階段。(屏幕顯示)
屏幕顯示丁渭修宮殿的字幕：
挖街取土燒磚引汴水運材重建宮殿后填溝恢復(fù)御街。
教師：從空間上看，整個工程是整體，挖溝取土、引汴水運建材，重建宮殿，恢復(fù)御街是部分。從時間上看，歷時近一年的過程是整體，經(jīng)歷的四個具體階段是部分。再進一步舉例進行區(qū)分。
2、整體和部分的區(qū)別(屏幕顯示)
多媒體顯示：天有多大(井底之蛙)的圖象。
由學(xué)生分析為什么井底之蛙會被當(dāng)作貶義詞使用?(學(xué)生回答)
教師總結(jié)：整體和部分的含義不同。有嚴格的界限。
(1)含義不同。(屏幕顯示)
由學(xué)生再舉幾個整體和部分界限不同的例子。
(2)地位和功能不同(屏幕顯示)
地位不同：整體屬于主導(dǎo)地位，統(tǒng)率部分。(用雕塑大師羅丹砍完美的手的典型事例引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論)
功能不同：分三種情況。(屏幕顯示)
用一個網(wǎng)的洞的故事由學(xué)生歸納出：
第一種情況：整體具有部分根本沒有的功能(屏幕顯示)
再引導(dǎo)學(xué)生舉幾個類似的例子(如：一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園 、滴水不行舟，獨木不成林等 ) 。
以三個和尚沒水喝的故事引導(dǎo)學(xué)生分析出：當(dāng)各部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會小于各個部分功能之和。
第二種情況：整體功能小于各部分功能之和。(屏幕顯示)
打破常規(guī)思維設(shè)問：難道三個和尚就一定沒有水喝嗎?由學(xué)生思考后抽問。
引導(dǎo)學(xué)生分析：當(dāng)部分以合理的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體功能就會大于部分功能之和。(此處在三種功能的順序上根據(jù)資料的需要作了調(diào)整，但對教學(xué)沒有任何影響)
第三種情況：整體功能小于各部分功能之和(屏幕顯示)
教師：我們了解整體和部分的區(qū)別后，再來看兩者的聯(lián)系。
3、整體和部分的聯(lián)系。(屏幕顯示)
引導(dǎo)學(xué)生看書第55頁 56頁第二自然段，舉例分析，得出結(jié)論：
第一：二者不可分割。以班集體和學(xué)生個體的關(guān)系說明整體由部分構(gòu)成，整體功能的形成離不開部分原有的功能，再引申到班風(fēng)建設(shè)上，對學(xué)生進行行為教育;以荊軻刺秦故事中燕太子丹砍美女的手送荊軻的故事說明部分是整體中的部分，部分離開整體就不再具有部分的功能。(屏幕顯示)
第二：兩者相互影響。(屏幕顯示)
引導(dǎo)學(xué)生分析：國興則家昌，國破則家亡來強調(diào)整體影響部分。
以美國挑戰(zhàn)者號航天器事故來分析部分也制約整體，強調(diào)在一定條件下，關(guān)鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決作用。(屏幕顯示)
第三：整體和部分的地位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的。(屏幕顯示)
以天體系統(tǒng)圖來引導(dǎo)學(xué)生進行分析并得出結(jié)論。
4、整體和部分的關(guān)系，在一定意義上又是系統(tǒng)和要素的關(guān)系(屏幕顯示)
介紹系統(tǒng)是諸多要素相互聯(lián)系的整體，要素是構(gòu)成一個整體的相互作用著的部分。一個大的系統(tǒng)是由許多要素構(gòu)成的，要素和要素之間、系統(tǒng)和要素之間同樣相互影響，相互制約。
教師：哲學(xué)是世界觀和方法論的統(tǒng)一，我們在學(xué)習(xí)馬克思主義任何哲學(xué)原理時都應(yīng)堅持理論聯(lián)系實際的基本原則，著重于理解，著重于應(yīng)用。在我們弄清了整體與部分相互關(guān)系原理之后，就要研究這一原理的方法論意義。
5、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義。(屏幕顯示)
教師：自從江澤民總書記1999年6月明確地提出實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略以后，這個問題越來越成為人們關(guān)注的焦點，現(xiàn)在，我們就以西部大開發(fā)戰(zhàn)略為例來探究一下整體和部分關(guān)系原理的重要方法及意義。
材料一、鄧小平同志關(guān)于我們現(xiàn)代化建設(shè)兩個大局的戰(zhàn)略構(gòu)想。(屏幕顯示)
一個大局是沿海地區(qū)加快對外開放，較快地發(fā)展起來，內(nèi)地要配合這個大局。另一個大局是指沿海地區(qū)發(fā)展到一定時期，要拿出更多的力量幫助內(nèi)地發(fā)展，沿海地區(qū)也要配合這個大局。
提問：鄧小平同志在這個戰(zhàn)略構(gòu)想中把優(yōu)先發(fā)展的目標(biāo)放在了哪里?
學(xué)生答。問：能說說這樣做的依據(jù)是什么嗎?
教師引導(dǎo)學(xué)生明確：東西沿海的地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施、開發(fā)環(huán)境都有優(yōu)勢，結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，改革開放的總設(shè)計師選擇了一個最佳目標(biāo)，所以：
(1)辦事情要以整體著眼，尋求最佳目標(biāo)。(屏幕顯示)
材料二： 1999年11月召開的中共中央經(jīng)濟工作會議提出，要加強中西部地區(qū)的發(fā)展，特別是實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略。目前國家重點支持西部大開發(fā)的政策措施已經(jīng)進入實施階段。
請學(xué)生思考：運用整體與部分關(guān)系的有關(guān)知識，論述為什么要進行西部大開發(fā)?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：現(xiàn)在我們實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，正在在東部發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)而采取的舉措，經(jīng)過20年的改革開放，沿海地區(qū)先富的目標(biāo)已經(jīng)實現(xiàn)，幫助和帶動西部地區(qū)加快發(fā)展的時機已經(jīng)成熟，如果不遏制東西部差距連續(xù)加大的趨勢，會影響到全國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定，因而不失時機地實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略是關(guān)系我國21世紀的發(fā)展全局的重大問題，實施西部大開發(fā)是一個重大戰(zhàn)略已經(jīng)成為黨和國家以及全國人民的共識。
提問：面對西部大開發(fā) ，西部人該怎么辦?強調(diào)
如果西部被動地等待，我們西部大開發(fā)的戰(zhàn)略能否預(yù)期實現(xiàn)?
教師引導(dǎo)學(xué)生分析：如果被動地等待西部的發(fā)展一定會延緩，我們必須注重部分的作用，因為部分的變化會直接影響到整體功能的發(fā)揮，現(xiàn)在我們完全有理由說，沒有西部地區(qū)的小康，就沒有全國的小康;沒有西部地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不能在下個世紀中葉實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化，從哲學(xué)上講，這就是：
(2)搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。(屏幕顯示)
西部各省積極行動，抓住大開發(fā)的歷史機遇，努力發(fā)展自己的有關(guān)資料圖片。(屏幕顯示)
教師：我們學(xué)習(xí)了部分與整體的辯證關(guān)系原理及方法論，現(xiàn)在回顧一下本課所學(xué)的知識。屏幕顯示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
做課堂練習(xí)題2道，布置課后的研究題一道。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/377868.html
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