安徽省太湖縣劉羊中學/葉光明

　　讓學生樂意去學習，并把學習當成是一件快樂而又感興趣的事來做，這并不是喊在口頭上的口號，而是現(xiàn)代教育對我們老師提出的最新要求。也是眾多一線教師非常關(guān)注的問題。我們應(yīng)該變過去的“學海無涯苦作舟”為今天的“學海無涯樂行舟”。如何讓學生感受到這份快樂，關(guān)鍵需要我們一線老師在教學過程中不斷培養(yǎng)學生學習的興趣并激發(fā)他們的學習熱情。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣呢？下面就初中數(shù)學教學談一些自己的看法。

　　一、教師意識到位，激發(fā)全體學生興趣

　　我國早已推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是要面向全體學生，立足于全面發(fā)展，并使學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。而培養(yǎng)學生興趣已成為素質(zhì)教育的重要一部分。我們要改變過去的“我教你學”的狀態(tài)，讓學生樂于學，學的樂。這就需要我們數(shù)學老師不僅僅要提高自身的思想、道德、文化修養(yǎng)，而且要時刻思考：如何將所傳授知識與實際相結(jié)合，如何對題目進行巧妙的啟發(fā)與分析，如何讓學生進行大膽的討論與嘗試，如何將知識應(yīng)用于生活中。有了這些意識，我們的課堂就會變得生動、活潑、靈活。學生的學習興趣激發(fā)出來了，他們就會很快地參與進來。然后老師給予贊許的目光和熱情的鼓勵，學生就會受到感染，“親其師”而“信其道”，“學其理”。但要學生“親其師”，“信其道”，“學其理”，首先教師要尊重、相信每一位學生，不放棄任何一個學生，尤其是學困生，要及時幫助學困生彌補數(shù)學知識上的缺陷，使他們有了對學習數(shù)學的勝任感，才能產(chǎn)生學習興趣。其次教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學習的自信心。再次教師應(yīng)以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學中，我們要經(jīng)常與學生溝通、交流。用愛心、細心、誠心讓學生樹立信心，真正贏得學生的信任。老師一次交心的談話,一句中肯的評語,一回無意的表揚、鼓勵，甚至一次善意的“欺騙”都可能影響學生的一生,教師就是讓學生意識到自己在老師眼中就是最棒的，這種成功的心理暗示會一直激勵他們前進!

　　二、設(shè)計新奇的導語，引起學生興趣

　　興趣是最好的老師。所以每堂課的開始就應(yīng)設(shè)計一個好的導語，引起學生的注意和興趣。例如：在七年級《平方差》這一節(jié)，可這樣設(shè)計：同學們，你能在半分鐘內(nèi)口算出下列兩個代數(shù)式的值嗎？①48×52，②103×97同學們屏住了呼吸，目不轉(zhuǎn)睛地盯著這兩個式子，想口算出結(jié)果，也有的同學在努力尋找其中的規(guī)律。但半分鐘過去，沒有同學口算出來。這時老師說：“我可以在半分鐘內(nèi)口算出來，這兩個代數(shù)式的值：第一個是2496，第二個是9991。我是如何算出來的？是不是老師聰明些嗎？這時同學們爭著回答：“不是，你肯定用了什么方法！”老師接著說：“對，這節(jié)課我們就來看看這里有什么方法？”這時的學生就產(chǎn)生了渴望掌握這種方法的強烈愿望，從而產(chǎn)生了自覺主動的學習要求和興趣。

　　三、設(shè)計精心的教學過程，激發(fā)學習興趣

　　數(shù)學教學中，教師應(yīng)運用數(shù)學本身的魅力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛數(shù)學學科的情趣，帶領(lǐng)學生去探索數(shù)學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產(chǎn)生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集數(shù)學學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據(jù)學科教學的特點，引導學生注意數(shù)學學科知識與經(jīng)濟建設(shè)的關(guān)系，激發(fā)他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體,走進了課堂。在教學過程中,教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。

　　四、讓學生參與，增加學生興趣

　　我們要改掉過去的“我講你聽”的上課模式，這樣的模式易讓學生厭煩，我們可以采用“學生講學生聽”。在做一些習題時，可以先讓學生進行討論，如仍有學生弄不明白，可請一些已經(jīng)弄明白的學生上臺為大家講解，這在學生心理覺得：自己講給自己聽，要特別認真講，也要特別認真聽。這跟老師講的意義不一樣，同時也滿足了學生的表現(xiàn)欲。這種方式極大地調(diào)動了學生的積極性，使他們品嘗了參與的快樂，學習興趣也進一步提高了。

　　五、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索興趣

　　在數(shù)學教學中可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學生在熟悉的數(shù)學生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的規(guī)律。如在教學“角”的概念時，我們可借助同學們都熟悉的鐘表、墻角、張開的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學問題：角有幾個頂點？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學生體驗自己生活中存在的數(shù)學，加深理解教材所學的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生從實際生活中提出數(shù)學問題并加以解決的能力。

　　數(shù)學來源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點。在數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)有意識而且有必要地還原數(shù)學知識的生活背景，把書本上的知識放在生活中來學習，讓數(shù)學問題生活化。在教學“線段”時可設(shè)計這樣的一個問題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學生日常生活中經(jīng)常遇到的問題激發(fā)學生探索問題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點之間，線段最短。

　　在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識與生活、學習、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等活動，讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學的體驗，提高利用數(shù)學解決實際問題的能力，讓生活數(shù)學化。如，我們可指導學生以小組合作為形式制作長方體形狀的包裝紙盒，利用已學過的長方體的表面展開圖的知識，美術(shù)知識、語言知識、生產(chǎn)常識對長方體和它的表面進行探究。以此激發(fā)了學生探索的欲望，并通過小組合作自我解決問題，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生熱愛數(shù)學，建立學好數(shù)學的信心。

　　因此，數(shù)學教學應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，寓于生活，用于生活，引導學生把數(shù)學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受，使學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的基本工具，達到數(shù)學課堂教學生活化的目的。

　　總之，教師若能在教學中采取各種各樣的方法，如：設(shè)計一些新奇有趣的問題，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教學，鼓勵學生一題多解、一圖多解、一圖多題等探究活動，結(jié)合實際生活探究，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習興趣，不僅能減輕負擔、提高質(zhì)量，更能讓學生在快樂中學到有價值的數(shù)學知識，人人所需要的數(shù)學知識。

 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/379981.html

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