鄭老師現(xiàn)擔(dān)任北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)高一英語的教學(xué)工作。在她看來，目前市場銷售的教輔質(zhì)量良莠不齊，其原因主要是由于參與教輔編纂的人員素質(zhì)有些并不是很好，有些出版商為了謀取超額利潤，聘請一些并不專業(yè)的人員來編寫教輔；有些剛畢業(yè)或還未畢業(yè)的大學(xué)生實踐經(jīng)驗不多，就參與到教輔的編寫工作當(dāng)中；而資深老教師由于教務(wù)工作繁忙，很難有更多精力投入到編審教輔當(dāng)中……
諸多因素影響了教輔的質(zhì)量，有些不符合認(rèn)知規(guī)律，存在科學(xué)性錯誤，內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象也比較普遍。
鄭老師在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生情況、教課內(nèi)容、課堂進(jìn)度等適時選用或編寫一些輔導(dǎo)材料給同學(xué)們選擇完成，如，詞語解釋、表格、思考題、試題等。這些個性化教輔僅僅是針對她自己所面對的學(xué)生，而且是自成體系的。由于學(xué)生情況和課堂進(jìn)度每年都有變化，教輔內(nèi)容也會隨之靈活變動。有的是講解性質(zhì)，有的是練習(xí)性質(zhì)；有鞏固課堂內(nèi)容的，也有提高和擴(kuò)展課堂內(nèi)容的。在英語閱讀方面，鄭老師會選用一些課外書，比如：志鴻系列的《閱讀周計劃》；還有“書蟲”系列和“企鵝”系列的英語原版小說。鄭老師認(rèn)為：在閱讀方面，要看native speaker所寫的“原汁原味”的文章，這樣才能學(xué)到地道的英語。
在談到習(xí)題類教輔時，有著豐富教輔和試題編寫工作經(jīng)驗的鄭寧華老師認(rèn)為，做出一套好教輔，不僅應(yīng)該有量的問題，更應(yīng)該有質(zhì)的保證。早在1997年北師大研修班學(xué)習(xí)，以及在英國進(jìn)修測試學(xué)課程的時候，鄭寧華就深刻體會到考試出題是一件很科學(xué)的事情，要考慮到多方面的因素。比如，一套試題要考慮所要覆蓋的詞匯量問題，考點問題，思維規(guī)律問題等；這套試題是階段性測試還是單元測試，是記憶型測試還是拓展型測試，等等。試題的選擇和編排要遵循科學(xué)的規(guī)律，而不是知識的堆砌。
學(xué)生選用教輔應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展需要。學(xué)習(xí)英語，一本好字典，一本講解清楚的語法書是必不可少的參考書。但是，要提高英語閱讀水平，如提高閱讀速度，提高理解能力，擴(kuò)大詞匯，培養(yǎng)語感，掌握閱讀技巧等，還是需要通過閱讀實踐，通過閱讀難度適中的報刊、雜志，閱讀短篇小說，閱讀簡寫本的文學(xué)作品，閱讀科普文章，閱讀廣告等實踐活動來提高閱讀水平。語法習(xí)題是用來幫助檢查語法學(xué)習(xí)情況的，可以和課堂教學(xué)同步，也可以用來復(fù)習(xí)前一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。根據(jù)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡x用教輔，才會收到較好的效果。
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